12-15 歲學習地圖

涵蓋 7 國數學課程標準、2 項數學競賽。

資料可用性：數學方面，7 國均有約 Grade 8 等效資料（13-14 歲）；Grade 7 等效資料目前僅美國有詳細標準。語文方面，已有美國、新加坡、英國、加拿大、澳洲 5 國資料（2026-03-05 更新）；台灣國語文、日本國語待補充。科學方面，目前僅有美國資料，其他國家待補充。

年齡與年級對應

年齡 🇺🇸 美國 🇹🇼 台灣 🇸🇬 新加坡 🇬🇧 英國 🇯🇵 日本 🇨🇦 加拿大 🇦🇺 澳洲
12-13 Grade 7 國中一年級 Secondary 1 Year 8 中學一年級 Grade 7 Year 7
13-14 Grade 8 國中二年級 Secondary 2 Year 9 中學二年級 Grade 8 Year 8
14-15 Grade 9 國中三年級 Secondary 3 Year 10 中學三年級 Grade 9 Year 9

注意：英國 Year 8 學生年齡為 12-13 歲，比其他國家的八年級學生年輕約一歲。

數學 (Mathematics)

各國核心主題比較（13-14 歲）

本比較僅呈現數據差異，不構成評估建議。

主題 🇺🇸 美國 🇹🇼 台灣 🇸🇬 新加坡 🇬🇧 英國 🇯🇵 日本 🇨🇦 加拿大 🇦🇺 澳洲
一次方程/函數 ✓ 線性函數 ✓ 一次函數 ✓ 線性函數 ✓ y=mx+c ✓ 一次函數 ✓ 等速變化 ✓ 線性函數
聯立方程式 ✓ — ✓ — ✓ — —
二次方程式 — ✓ ✓(因式分解) — — — —
乘法公式/因式分解 — ✓ ✓ ✓ 展開/因式 ✓ — ✓ 簡單
平方根/無理數 ✓ ✓ — — — — ✓
指數 ✓ — — ✓ — — ✓
畢氏定理 ✓ ✓ ✓ ✓ — — ✓
三角學 — — ✓ sin/cos/tan — — — —
全等/相似 ✓ 變換定義 — ✓ — ✓ 全等條件 — ✓
變換 ✓ 旋轉反射平移 — — ✓ — — ✓
平行線角度 ✓ ✓ — ✓ ✓ — —
圓面積/周長 — — — ✓ — — ✓
體積/表面積 ✓ — ✓ 柱/圓柱 ✓ — ✓ ✓
機率 — ✓ 基礎 ✓ 組合事件 ✓ 機率樹 ✓ 基礎 ✓ 基礎 ✓ 複合
統計 ✓ 散佈圖/趨勢 ✓ 平均/中位/眾 ✓ 直方圖 ✓ 散佈圖 — ✓ 圖表 ✓ 雙變量
比例 ✓ 比例關係 — ✓ 正反比 ✓ 正反比 — — ✓ 百分比
編程思維 — — — — — ✓ —
理財素養 — — — — — ✓ —

課程特色比較

國家 課程特色
🇺🇸 美國 強調函數概念、變換幾何、統計推論，以概念理解為導向
🇹🇼 台灣 代數深度最高（已教二次方程式），強調乘法公式與因式分解技巧
🇸🇬 新加坡 代數與幾何並重，已引入三角學，CPA 教學法持續應用
🇬🇧 英國 均衡發展，機率教學較深（含機率樹），強調變換幾何
🇯🇵 日本 重視幾何證明的嚴謹性，函數與方程式並進
🇨🇦 加拿大 內容較淺但強調應用，融入編程與理財素養
🇦🇺 澳洲 與美國高度一致，均含畢氏定理、指數、變換

各國詳細標準

🇺🇸 美國 Grade 7 Math — 28 項標準 #### 資料來源 - [Common Core State Standards](https://www.thecorestandards.org/Math/Content/7/) - 資料擷取時間：2026-02-08 | Standard ID | Description | |-------------|-------------| | CCSS.Math.Content.7.RP.A.1 | Compute unit rates associated with ratios of fractions. | | CCSS.Math.Content.7.RP.A.2 | Recognize and represent proportional relationships between quantities. | | CCSS.Math.Content.7.RP.A.3 | Use proportional relationships to solve multistep ratio and percent problems. | | CCSS.Math.Content.7.NS.A.1 | Apply and extend previous understandings of addition and subtraction to add and subtract rational numbers. | | CCSS.Math.Content.7.NS.A.2 | Apply and extend previous understandings of multiplication and division to multiply and divide rational numbers. | | CCSS.Math.Content.7.NS.A.3 | Solve real-world and mathematical problems involving the four operations with rational numbers. | | CCSS.Math.Content.7.EE.A.1 | Apply properties of operations as strategies to add, subtract, factor, and expand linear expressions with rational coefficients. | | CCSS.Math.Content.7.EE.A.2 | Understand that rewriting an expression in different forms in a problem context can shed light on the problem. | | CCSS.Math.Content.7.EE.B.3 | Solve multi-step real-life and mathematical problems posed with positive and negative rational numbers. | | CCSS.Math.Content.7.EE.B.4 | Use variables to represent quantities in a real-world or mathematical problem, and construct simple equations and inequalities. | | CCSS.Math.Content.7.G.A.1 | Solve problems involving scale drawings of geometric figures. | | CCSS.Math.Content.7.G.A.2 | Draw geometric shapes with given conditions. Focus on constructing triangles. | | CCSS.Math.Content.7.G.A.3 | Describe the two-dimensional figures that result from slicing three-dimensional figures. | | CCSS.Math.Content.7.G.B.4 | Know the formulas for the area and circumference of a circle and use them to solve problems. | | CCSS.Math.Content.7.G.B.5 | Use facts about supplementary, complementary, vertical, and adjacent angles in a multi-step problem. | | CCSS.Math.Content.7.G.B.6 | Solve real-world and mathematical problems involving area, volume, and surface area of 2D and 3D objects. | | CCSS.Math.Content.7.SP.A.1 | Understand that statistics can be used to gain information about a population by examining a sample. | | CCSS.Math.Content.7.SP.A.2 | Use data from a random sample to draw inferences about a population. | | CCSS.Math.Content.7.SP.B.3 | Informally assess the degree of visual overlap of two numerical data distributions. | | CCSS.Math.Content.7.SP.B.4 | Use measures of center and measures of variability for numerical data from random samples. | | CCSS.Math.Content.7.SP.C.5 | Understand that the probability of a chance event is a number between 0 and 1. | | CCSS.Math.Content.7.SP.C.6 | Approximate the probability of a chance event by collecting data. | | CCSS.Math.Content.7.SP.C.7 | Develop a probability model and use it to find probabilities of events. | | CCSS.Math.Content.7.SP.C.8 | Find probabilities of compound events using organized lists, tables, tree diagrams, and simulation. |
🇺🇸 美國 Grade 8 Math — 28 項標準 #### 資料來源 - [Common Core State Standards](https://www.thecorestandards.org/Math/Content/8/) - 資料擷取時間：2026-02-06 | Standard ID | Description | |-------------|-------------| | CCSS.Math.Content.8.NS.A.1 | Know that numbers that are not rational are called irrational. Understand that every number has a decimal expansion. | | CCSS.Math.Content.8.NS.A.2 | Use rational approximations of irrational numbers to compare the size of irrational numbers. | | CCSS.Math.Content.8.EE.A.1 | Know and apply the properties of integer exponents to generate equivalent numerical expressions. | | CCSS.Math.Content.8.EE.A.2 | Use square root and cube root symbols to represent solutions to equations of the form x² = p and x³ = p. | | CCSS.Math.Content.8.EE.A.3 | Use numbers expressed in the form of a single digit times an integer power of 10 to estimate very large or very small quantities. | | CCSS.Math.Content.8.EE.A.4 | Perform operations with numbers expressed in scientific notation. | | CCSS.Math.Content.8.EE.B.5 | Graph proportional relationships, interpreting the unit rate as the slope of the graph. | | CCSS.Math.Content.8.EE.B.6 | Use similar triangles to explain why the slope m is the same between any two distinct points on a non-vertical line. | | CCSS.Math.Content.8.EE.C.7 | Solve linear equations in one variable. | | CCSS.Math.Content.8.EE.C.8 | Analyze and solve pairs of simultaneous linear equations. | | CCSS.Math.Content.8.F.A.1 | Understand that a function is a rule that assigns to each input exactly one output. | | CCSS.Math.Content.8.F.A.2 | Compare properties of two functions each represented in a different way. | | CCSS.Math.Content.8.F.A.3 | Interpret the equation y = mx + b as defining a linear function. | | CCSS.Math.Content.8.F.B.4 | Construct a function to model a linear relationship between two quantities. | | CCSS.Math.Content.8.F.B.5 | Describe qualitatively the functional relationship between two quantities by analyzing a graph. | | CCSS.Math.Content.8.G.A.1 | Verify experimentally the properties of rotations, reflections, and translations. | | CCSS.Math.Content.8.G.A.2 | Understand that a two-dimensional figure is congruent to another if the second can be obtained from the first by a sequence of rotations, reflections, and translations. | | CCSS.Math.Content.8.G.A.3 | Describe the effect of dilations, translations, rotations, and reflections on two-dimensional figures using coordinates. | | CCSS.Math.Content.8.G.A.4 | Understand that a two-dimensional figure is similar to another if the second can be obtained from the first by a sequence of rotations, reflections, translations, and dilations. | | CCSS.Math.Content.8.G.A.5 | Use informal arguments to establish facts about the angle sum and exterior angle of triangles, about angles created when parallel lines are cut by a transversal. | | CCSS.Math.Content.8.G.B.6 | Explain a proof of the Pythagorean Theorem and its converse. | | CCSS.Math.Content.8.G.B.7 | Apply the Pythagorean Theorem to determine unknown side lengths in right triangles. | | CCSS.Math.Content.8.G.B.8 | Apply the Pythagorean Theorem to find the distance between two points in a coordinate system. | | CCSS.Math.Content.8.G.C.9 | Know the formulas for the volumes of cones, cylinders, and spheres. | | CCSS.Math.Content.8.SP.A.1 | Construct and interpret scatter plots for bivariate measurement data. | | CCSS.Math.Content.8.SP.A.2 | Know that straight lines are widely used to model relationships between two quantitative variables. | | CCSS.Math.Content.8.SP.A.3 | Use the equation of a linear model to solve problems in the context of bivariate measurement data. | | CCSS.Math.Content.8.SP.A.4 | Understand that patterns of association can also be seen in bivariate categorical data. |
🇹🇼 台灣國中八年級數學 — 21 項標準 #### 資料來源 - [教育部十二年國民基本教育課程綱要 - 數學領域](https://www.k12ea.gov.tw/) - 資料擷取時間：2026-02-08 #### 課程架構 國中階段：N（數與量）、S（空間與形狀）、G（坐標幾何）、A（代數）、F（函數）、D（資料與不確定性） **一、數與量** | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | N-8-1 平方根與近似值 | 理解平方根的意義，能計算平方根的近似值 | | N-8-2 根式運算 | 能進行根號的化簡與運算 | | N-8-3 十分逼近法 | 利用十分逼近法求平方根的近似值 | **二、代數** | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | A-8-1 等量公理 | 理解等量公理，能解一元一次不等式 | | A-8-2 乘法公式 | 熟練和的平方、差的平方、平方差公式 | | A-8-3 多項式乘法 | 能進行多項式的乘法運算 | | A-8-4 因式分解 | 能使用提公因式、乘法公式、十字交乘法進行因式分解 | | A-8-5 一元二次方程式 | 能用因式分解法、配方法、公式解求解一元二次方程式 | | A-8-6 應用問題 | 能列式並解決與一元二次方程式相關的應用問題 | **三、幾何** | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | S-8-1 畢氏定理 | 理解並能應用畢氏定理解決問題 | | S-8-2 直角坐標平面 | 能在直角坐標平面上描繪點的位置 | | S-8-3 平行線性質 | 理解平行線的性質（同位角、內錯角、同側內角） | | S-8-4 三角形內角和 | 證明並應用三角形內角和為180度 | | S-8-5 多邊形內角和 | 能計算多邊形的內角和與外角和 | | S-8-6 尺規作圖 | 能使用尺規作圖完成基本幾何作圖 | **四、坐標幾何** | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | G-8-1 直角坐標系 | 能在直角坐標平面上標示點的坐標 | | G-8-2 一次函數圖形 | 能繪製一次函數的圖形 | **五、函數** | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | F-8-1 一次函數 | 理解一次函數 y = ax + b 的意義 | | F-8-2 斜率 | 理解斜率的意義，能計算直線的斜率 | | F-8-3 函數圖形 | 能繪製並判讀一次函數的圖形 | **六、資料與不確定性** | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | D-8-1 統計圖表 | 能報讀各種統計圖表 | | D-8-2 資料分析 | 能計算平均數、中位數、眾數 | | D-8-3 機率概念 | 理解機率的基本概念 |
🇸🇬 新加坡 Secondary 2 Math — 33 項標準 #### 資料來源 - [Singapore MOE Secondary Mathematics Syllabuses (2020)](https://www.moe.gov.sg/) - 資料擷取時間：2026-02-08 #### 課程架構 G3 (Express) 層級。三大領域：Number and Algebra、Geometry and Measurement、Statistics and Probability **一、Number and Algebra** *Ratio and Proportion* | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | Map scales - distance | 地圖比例尺的距離計算 | | Map scales - area | 地圖比例尺的面積計算 | | Direct proportion | 正比例關係 | | Inverse proportion | 反比例關係 | *Algebraic Expressions and Formulae* | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | Expansion of products | 展開代數式的乘積 | | Standard algebraic identities | 使用 (a+b)², (a-b)², a²-b² | | Factorization of quadratic expressions | 二次式的因式分解 | | Changing the subject of a formula | 改變公式的主詞 | | Operations with algebraic fractions | 代數分式的加減乘除運算 | *Linear Equations* | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | Simultaneous equations (substitution) | 用代入法解聯立方程式 | | Simultaneous equations (elimination) | 用消去法解聯立方程式 | | Simultaneous equations (graphical) | 用圖解法解聯立方程式 | *Quadratic Equations* | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | Solving by factorization | 用因式分解法解二次方程式 | *Functions and Graphs* | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | Linear functions | 一次函數 | | Gradient of a linear graph | 直線圖形的斜率 | | Graphing linear functions | 繪製一次函數圖形 | **二、Geometry and Measurement** *Congruence and Similarity* | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | Congruent figures | 全等圖形的判定 | | Similar figures | 相似圖形的判定 | | Scale factors | 比例因子 | | Properties of similar triangles | 相似三角形的性質 | *Pythagoras' Theorem* | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | Pythagoras' theorem | 理解並應用畢氏定理 | | Applications in 2D | 在二維平面上的應用 | | Applications in 3D | 在三維空間中的應用 | *Trigonometry* | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | Trigonometric ratios | sin, cos, tan | | Finding angles and sides | 使用三角比求角度和邊長 | | Applications in right triangles | 在直角三角形中的應用 | *Mensuration* | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | Arc length and sector area | 弧長與扇形面積 | | Volume and surface area of prisms | 柱體的體積和表面積 | | Volume and surface area of cylinders | 圓柱的體積和表面積 | **三、Statistics and Probability** | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | Histograms | 直方圖 | | Mean, median, mode | 平均數、中位數、眾數 | | Basic probability concepts | 基本機率概念 | | Probability of single events | 單一事件的機率 | | Probability of combined events | 組合事件的機率 |
🇬🇧 英國 Year 8 Math — 40 項標準 #### 資料來源 - [UK National Curriculum: Mathematics - Key Stage 3](https://www.gov.uk/government/publications/national-curriculum-in-england-mathematics-programmes-of-study) - 資料擷取時間：2026-02-08 #### 課程架構 Year 8（12-13 歲）屬 Key Stage 3。六大領域：Number、Ratio/Proportion、Algebra、Geometry、Statistics、Probability **一、Number** | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | Prime factors, HCF and LCM | 質因數分解、最高公因數、最小公倍數 | | Indices (powers) | 指數運算 | | Standard form | 科學記號表示法 | | Negative number calculations | 負數的四則運算 | | Estimation and approximation | 估算與近似值 | **二、Ratio, Proportion and Rates of Change** | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | Ratio | 比例的運算與應用 | | Direct proportion | 正比例關係 | | Inverse proportion | 反比例關係 | | Percentage change | 百分比變化 | | Simple interest | 簡單利息計算 | | Conversion rates | 單位換算與匯率 | **三、Algebra** | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | Manipulating algebraic expressions | 代數式的操作與化簡 | | Expanding brackets | 展開括號 | | Factorising | 因式分解 | | Solving linear equations | 解一元一次方程式 | | Multi-step equations | 多步驟方程式 | | Equations with unknowns on both sides | 未知數在等號兩邊的方程式 | | Using formulae | 使用公式 | | Sequences | 數列（線性、二次） | | Straight line graphs | 直線圖形（y = mx + c） | | Inequalities | 不等式 | **四、Geometry and Measures** | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | Area of trapezium | 梯形面積 | | Area of circle | 圓面積（πr²） | | Surface area and volume of 3D shapes | 三維形狀的表面積與體積 | | Angles in polygons | 多邊形的內角和與外角 | | Parallel lines and angles | 平行線與角度 | | Translation | 平移 | | Reflection | 鏡射 | | Rotation | 旋轉 | | Enlargement | 放大 | | Pythagoras theorem | 畢氏定理 | | Applications in 2D and 3D | 二維與三維應用 | | Construction and loci | 尺規作圖與軌跡 | | Bearings | 方位角 | **五、Statistics** | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | Averages (mean, median, mode) | 平均數、中位數、眾數 | | Range | 全距 | | Charts and graphs | 各種圖表 | | Scatter graphs | 散佈圖與相關性 | | Interpreting data | 資料解讀與分析 | **六、Probability** | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | Probability scale (0 to 1) | 機率尺度 | | Single event probability | 單一事件機率 | | Combined events | 組合事件機率 | | Probability trees | 機率樹狀圖 | | Sample space diagrams | 樣本空間圖 |
🇯🇵 日本中學二年級數學 — 17 項標準 #### 資料來源 - [MEXT 學習指導要領](https://www.mext.go.jp/) - 資料擷取時間：2026-02-19 #### 課程架構 日本中學數學四大領域：A. 數與式、B. 圖形、C. 函數、D. 資料的運用 **A. 數與式** | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | 文字式的計算 | 單項式與多項式的加減乘除 | | 式的展開 | 分配律的應用 | | 因式分解 | 基本的因式分解 | | 聯立方程式 | 二元一次聯立方程式的解法 | | 聯立方程式應用 | 運用聯立方程式解決實際問題 | **B. 圖形** | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | 平行線的性質 | 同位角、內錯角、同側內角 | | 三角形的全等條件 | 三邊相等、兩邊夾角、兩角夾邊等 | | 多邊形的角 | 內角和、外角和的計算 | | 證明 | 初步的幾何論證能力 | | 平行四邊形 | 平行四邊形的性質與判定 | **C. 函數** | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | 一次函數 | y = ax + b 的意義與性質 | | 一次函數的圖形 | 繪製直線圖形，理解斜率與截距 | | 二元一次方程式與直線 | 方程式與圖形的對應關係 | | 一次函數的應用 | 運用一次函數解決實際問題 | **D. 資料的運用** | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | 機率的意義 | 機率的基本概念 | | 機率的計算 | 簡單事件的機率計算 | | 機率的應用 | 運用機率解決實際問題 |
🇨🇦 加拿大 Ontario Grade 8 Math — 20 項標準 #### 資料來源 - [Ontario Grade 8 Mathematics Curriculum](https://www.dcp.edu.gov.on.ca/en/curriculum/elementary-mathematics/grades/g8-math) - 資料擷取時間：2026-02-19 #### 課程架構 Ontario 五大領域：Number、Algebra、Data、Spatial Sense、Financial Literacy **Number** | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | 大數認識 | 認識百萬以上的數 | | 整數 | 認識負數概念 | | 整除規則 | 學習整除規則 | | 分數除法 | 整數除以分數或帶分數 | | 混合運算 | 解決涉及整數、小數、分數的多步驟問題 | **Algebra** | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | 等速變化模式 | 識別以等速變化的模式 | | 代數式 | 解涉及整數和小數的代數式 | | 代數方程式 | 解多項式代數方程式 | | 編程優化 | 使用程式碼解決優化問題 | **Data** | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | 資料類型 | 區分離散資料和連續資料 | | 圖表類型 | 學習顯示時間變化的圖表 | | 機率 | 學習不同描述機率的方式 | | 資料分析 | 從資料中得出結論 | **Spatial Sense** | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | 四邊形性質 | 學習不同四邊形的特徵和性質 | | 四邊形面積 | 計算各種四邊形的面積 | | 三維結構 | 建構三維結構，計算表面積 | | 角度性質 | 使用角度性質求未知角度 | **Financial Literacy** | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | 財務決策 | 理解財務決策的影響 | | 利息概念 | 簡單利息的計算 |
🇦🇺 澳洲 Year 8 Math — 20 項標準 #### 資料來源 - [ACARA Mathematics](https://www.acara.edu.au/) - 資料擷取時間：2026-02-19 #### 課程架構 澳洲 v9.0 三大領域：Number and Algebra、Measurement and Space、Statistics and Probability **Number and Algebra** | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | 指數法則 | 認識和應用指數法則 | | 有理數與無理數 | 描述有理數和無理數 | | 比率和比例 | 解決涉及比率的日常問題 | | 百分比 | 計算百分比變化、利潤和損失 | | 代數式 | 展開和因式分解簡單代數式 | | 線性方程式 | 解一元一次方程式 | | 線性圖形 | 繪製和分析線性函數圖形 | | 坐標幾何 | 在坐標平面上工作 | **Measurement and Space** | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | 面積和周長 | 計算複合形狀的面積和周長 | | 圓的性質 | 圓周長和面積的計算 | | 體積和表面積 | 計算柱體的體積和表面積 | | 畢氏定理 | 理解和應用畢氏定理 | | 全等和相似 | 認識全等和相似形狀 | | 變換 | 平移、旋轉、反射、放大 | **Statistics and Probability** | 學習內容 | 說明 | |----------|------| | 資料分析 | 使用統計量描述資料集 | | 資料呈現 | 選擇適當的圖表類型 | | 雙變量資料 | 分析兩個變量之間的關係 | | 機率計算 | 計算複合事件的機率 |

語文 (Language Arts)

各國的「語文」指當地主流母語的掌握能力。

資料可用性：🇺🇸🇹🇼🇸🇬🇬🇧🇯🇵🇨🇦🇦🇺 7 國語文課綱已收錄（2026-03-05）。

🇺🇸 美國 Grade 7 ELA — 41 項標準（點擊展開） #### 資料來源 - [Common Core State Standards: ELA Grade 7](https://www.thecorestandards.org/ELA-Literacy/) - 資料擷取時間：2026-03-05 **Reading: Literature (RL.7) — 9 項** | 代碼 | 標準內容 | |------|----------| | RL.7.1 | Cite several pieces of textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text. | | RL.7.2 | Determine a theme or central idea of a text and analyze its development over the course of the text; provide an objective summary of the text. | | RL.7.3 | Analyze how particular elements of a story or drama interact (e.g., how setting shapes the characters or plot). | | RL.7.4 | Determine the meaning of words and phrases as they are used in a text, including figurative and connotative meanings; analyze the impact of rhymes and other repetitions of sounds on a specific verse or stanza. | | RL.7.5 | Analyze how a drama's or poem's form or structure contributes to its meaning. | | RL.7.6 | Analyze how an author develops and contrasts the points of view of different characters or narrators in a text. | | RL.7.7 | Compare and contrast a written story, drama, or poem to its audio, filmed, staged, or multimedia version. | | RL.7.9 | Compare and contrast a fictional portrayal of a time, place, or character and a historical account of the same period. | | RL.7.10 | Read and comprehend literature in the grades 6–8 text complexity band proficiently, with scaffolding as needed at the high end. | **Reading: Informational Text (RI.7) — 10 項** | 代碼 | 標準內容 | |------|----------| | RI.7.1 | Cite several pieces of textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text. | | RI.7.2 | Determine two or more central ideas in a text and analyze their development over the course of the text; provide an objective summary. | | RI.7.3 | Analyze the interactions between individuals, events, and ideas in a text. | | RI.7.4 | Determine the meaning of words and phrases as they are used in a text, including figurative, connotative, and technical meanings. | | RI.7.5 | Analyze the structure an author uses to organize a text, including how the major sections contribute to the whole. | | RI.7.6 | Determine an author's point of view or purpose in a text and analyze how the author distinguishes his or her position from that of others. | | RI.7.7 | Compare and contrast a text to an audio, video, or multimedia version, analyzing each medium's portrayal of the subject. | | RI.7.8 | Trace and evaluate the argument and specific claims in a text, assessing whether the reasoning is sound and the evidence is relevant and sufficient. | | RI.7.9 | Analyze how two or more authors writing about the same topic shape their presentations of key information. | | RI.7.10 | Read and comprehend literary nonfiction in the grades 6–8 text complexity band proficiently, with scaffolding as needed at the high end. | **Writing (W.7) — 10 項** | 代碼 | 標準內容 | |------|----------| | W.7.1 | Write arguments to support claims with clear reasons and relevant evidence. | | W.7.2 | Write informative/explanatory texts to examine a topic and convey ideas through the selection, organization, and analysis of relevant content. | | W.7.3 | Write narratives to develop real or imagined experiences using effective technique, relevant descriptive details, and well-structured event sequences. | | W.7.4 | Produce clear and coherent writing appropriate to task, purpose, and audience. | | W.7.5 | Develop and strengthen writing by planning, revising, editing, rewriting, or trying a new approach. | | W.7.6 | Use technology to produce and publish writing and link to and cite sources. | | W.7.7 | Conduct short research projects to answer a question, drawing on several sources. | | W.7.8 | Gather relevant information from multiple print and digital sources; assess credibility and accuracy; quote or paraphrase while avoiding plagiarism. | | W.7.9 | Draw evidence from literary or informational texts to support analysis, reflection, and research. | | W.7.10 | Write routinely over extended and shorter time frames for a range of tasks, purposes, and audiences. | **Speaking & Listening (SL.7) — 6 項** | 代碼 | 標準內容 | |------|----------| | SL.7.1 | Engage effectively in collaborative discussions with diverse partners on grade 7 topics, texts, and issues, building on others' ideas and expressing their own clearly. | | SL.7.2 | Analyze the main ideas and supporting details presented in diverse media and formats. | | SL.7.3 | Delineate a speaker's argument and specific claims, evaluating the soundness of the reasoning and the relevance and sufficiency of the evidence. | | SL.7.4 | Present claims and findings, emphasizing salient points in a focused, coherent manner with pertinent descriptions, facts, details, and examples. | | SL.7.5 | Include multimedia components and visual displays in presentations to clarify claims and findings. | | SL.7.6 | Adapt speech to a variety of contexts and tasks, demonstrating command of formal English when indicated or appropriate. | **Language (L.7) — 6 項** | 代碼 | 標準內容 | |------|----------| | L.7.1 | Demonstrate command of the conventions of standard English grammar and usage when writing or speaking. (Phrases/clauses; sentence types; misplaced/dangling modifiers) | | L.7.2 | Demonstrate command of standard English capitalization, punctuation, and spelling when writing. (Comma with coordinate adjectives) | | L.7.3 | Use knowledge of language and its conventions when writing, speaking, reading, or listening. (Precise/concise language; eliminate wordiness) | | L.7.4 | Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases. (Context clues; Greek/Latin affixes and roots) | | L.7.5 | Demonstrate understanding of figurative language, word relationships, and nuances in word meanings. (Literary, biblical, mythological allusions) | | L.7.6 | Acquire and use accurately grade-appropriate general academic and domain-specific words and phrases. |
🇺🇸 美國 Grade 8 ELA — 42 項標準（點擊展開） #### 資料來源 - [Common Core State Standards: ELA Grade 8](https://www.thecorestandards.org/ELA-Literacy/) - 資料擷取時間：2026-03-05 **Reading: Literature (RL.8) — 9 項** | 代碼 | 標準內容 | |------|----------| | RL.8.1 | Cite the textual evidence that **most strongly supports** an analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text. | | RL.8.2 | Determine a theme or central idea of a text and analyze its development, **including its relationship to the characters, setting, and plot**; provide an objective summary. | | RL.8.3 | Analyze how particular lines of dialogue or incidents in a story or drama **propel the action, reveal aspects of a character, or provoke a decision**. | | RL.8.4 | Determine the meaning of words and phrases as they are used in a text; analyze the impact of specific word choices on meaning and tone, **including analogies or allusions to other texts**. | | RL.8.5 | Compare and contrast the structure of **two or more texts** and analyze how the differing structure contributes to meaning and style. | | RL.8.6 | Analyze how differences in the points of view of the characters and the audience or reader **create such effects as suspense or humor**. | | RL.8.7 | Analyze the extent to which a filmed or live production **stays faithful to or departs from the text or script**, evaluating the choices made by the director or actors. | | RL.8.9 | Analyze how a modern work of fiction **draws on themes, patterns of events, or character types from myths, traditional stories, or religious works**. | | RL.8.10 | Read and comprehend literature **at the high end** of grades 6–8 text complexity band independently and proficiently. | **Reading: Informational Text (RI.8) — 10 項** | 代碼 | 標準內容 | |------|----------| | RI.8.1 | Cite the textual evidence that **most strongly supports** an analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text. | | RI.8.2 | Determine a central idea of a text and analyze its development, **including its relationship to supporting ideas**; provide an objective summary. | | RI.8.3 | Analyze how a text makes **connections among and distinctions between** individuals, ideas, or events. | | RI.8.4 | Determine the meaning of words and phrases as they are used in a text, including figurative, connotative, and technical meanings; analyze the impact of specific word choices, **including analogies or allusions**. | | RI.8.5 | Analyze **in detail** the structure of a specific paragraph, including the role of particular sentences in developing and refining a key concept. | | RI.8.6 | Determine an author's point of view or purpose and analyze how the author **acknowledges and responds to conflicting evidence or viewpoints**. | | RI.8.7 | Evaluate the **advantages and disadvantages** of using different mediums to present a particular topic or idea. | | RI.8.8 | Delineate and evaluate the argument and specific claims in a text; **recognize when irrelevant evidence is introduced**. | | RI.8.9 | Analyze a case in which two or more texts provide **conflicting information** on the same topic and identify where the texts disagree. | | RI.8.10 | Read and comprehend literary nonfiction **at the high end** of the grades 6–8 text complexity band independently and proficiently. | **Writing (W.8) — 10 項** | 代碼 | 標準內容 | |------|----------| | W.8.1 | Write arguments to support claims with clear reasons and relevant evidence. (**Acknowledge and distinguish counterclaims**) | | W.8.2 | Write informative/explanatory texts to examine a topic and convey ideas. (Organize into **broader categories**; **well-chosen** facts; **varied** transitions) | | W.8.3 | Write narratives to develop real or imagined experiences. (Add **reflection** as narrative technique; show **relationships among experiences**) | | W.8.4 | Produce clear and coherent writing appropriate to task, purpose, and audience. | | W.8.5 | Develop and strengthen writing by planning, revising, editing, rewriting, or trying a new approach. | | W.8.6 | Use technology to produce and publish writing and present the relationships between information and ideas efficiently. | | W.8.7 | Conduct short research projects to answer a question **(including a self-generated question)**, allowing for **multiple avenues of exploration**. | | W.8.8 | Gather relevant information from multiple sources; assess credibility and accuracy; quote or paraphrase while avoiding plagiarism. | | W.8.9 | Draw evidence from literary or informational texts to support analysis, reflection, and research. | | W.8.10 | Write routinely over extended and shorter time frames for a range of tasks, purposes, and audiences. | **Speaking & Listening (SL.8) — 6 項** | 代碼 | 標準內容 | |------|----------| | SL.8.1 | Engage effectively in collaborative discussions; pose questions that **connect the ideas of several speakers**; **qualify or justify** views in light of evidence. | | SL.8.2 | Analyze the **purpose** of information presented in diverse media and evaluate the **motives** behind its presentation. | | SL.8.3 | Delineate a speaker's argument and specific claims; **identify when irrelevant evidence is introduced**. | | SL.8.4 | Present claims and findings with relevant evidence, **sound valid reasoning, and well-chosen details**. | | SL.8.5 | **Integrate** multimedia and visual displays into presentations to clarify information, **strengthen claims and evidence**, and add interest. | | SL.8.6 | Adapt speech to a variety of contexts and tasks, demonstrating command of formal English when indicated or appropriate. | **Language (L.8) — 7 項** | 代碼 | 標準內容 | |------|----------| | L.8.1 | Demonstrate command of standard English grammar and usage. (**Verbals**: gerunds, participles, infinitives; **active/passive voice**; verb **mood**: indicative, imperative, interrogative, conditional, subjunctive) | | L.8.2 | Demonstrate command of standard English capitalization, punctuation, and spelling. (**Comma, ellipsis, dash** for pause/break; **ellipsis** for omission) | | L.8.3 | Use knowledge of language and its conventions. (Use voice and mood to **achieve particular effects**) | | L.8.4 | Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases. (Context clues; Greek/Latin affixes and roots) | | L.8.5 | Demonstrate understanding of figurative language, word relationships, and nuances. (**Verbal irony, puns**) | | L.8.6 | Acquire and use accurately grade-appropriate general academic and domain-specific words and phrases. | #### Grade 7 → Grade 8 關鍵進階 | 面向 | Grade 7 | Grade 8 | |------|---------|---------| | 證據引用 | 引用「數個」文本證據 | 引用「最有力支持」的證據 — 需評估判斷 | | 文本分析 | 分析單一文本結構 | 跨文本比較結構與風格差異 | | 論證寫作 | 承認對立觀點 | 區分並回應反論 (counterclaims) | | 研究能力 | 回答教師提供的研究問題 | 包含自行產生的研究問題 | | 語法焦點 | 片語/子句；句型選擇；懸垂修飾語 | 動名詞/分詞/不定詞；主動/被動語態；動詞語氣 | | 標點符號 | 座標形容詞逗號 | 逗號、省略號、破折號的停頓效果 | | 修辭手法 | 文學/聖經/神話典故 | 反諷 (verbal irony)、雙關語 (puns) | | 獨立程度 | 文本複雜度帶高端需鷹架支持 | 獨立閱讀文本複雜度帶高端 |
🇸🇬 新加坡 English Language (EL Syllabus 2020) — Secondary 1-3（點擊展開） #### 資料來源 - [MOE EL Syllabus 2020 (Express/NA)](https://www.moe.gov.sg/-/media/files/secondary/syllabuses/eng/sec_exp-na_els-2020_syllabus-(1).pdf) - [MOE English Language and Literature](https://www.moe.gov.sg/education/syllabuses/english-language-and-literature) - 資料擷取時間：2026-03-05 #### 架構總覽 EL Syllabus 2020 以 **6 大語言學習領域 (Areas of Language Learning, AoLL)** 為核心，輔以 **3 項教學強調 (Pedagogical Emphases)**，採**螺旋式遞進 (Spiral Progression)** 設計。 **六大教學原則 (CLLIPS)**：Contextualisation、Learner-centredness、Learning-focused Interaction、Integration、Process Orientation、Spiral Progression。 #### 語言學習領域 (AoLL) | 領域 | 說明 | 對應技能 | |------|------|----------| | Listening and Viewing | 聆聽與觀看多元文本，批判理解口語與視覺資訊 | 接收型技能 | | Reading and Viewing | 閱讀與觀看文學性及資訊性文本，含印刷、非印刷及數位文本 | 接收型技能 | | Speaking and Representing | 口語表達與多模態呈現，含正式及非正式情境 | 產出型技能 | | Writing and Representing | 書面寫作與多模態創作，涵蓋多種文類 | 產出型技能 | | Grammar | 語法知識，從詞語層級逐步擴展至篇章層級 | 語言知識 | | Vocabulary | 詞彙知識，含一般詞彙與學科專業詞彙 | 語言知識 | #### 教學強調 | 強調項目 | 說明 | |----------|------| | Multiliteracies | 多元讀寫能力：連結傳統讀寫與數位/多模態讀寫 | | Metacognition | 後設認知：學生反思自身學習歷程與策略運用 | | Inquiry through Dialogue | 探究式對話：透過課堂互動探索語言使用 | #### 語法重點項目（螺旋遞進） | 語法範疇 | Secondary 1 鞏固 | Secondary 2-3 深化 | |----------|------------------|-------------------| | Word Classes | 八大詞類辨認與運用 | 細部區分（如不同類型副詞） | | Tenses | 12 種時態的正確使用 | 時態一致性與敘事轉換 | | Subject-Verb Agreement | 主謂一致規則 | 複雜主語（集合名詞、關係子句）的主謂一致 | | Sentence Structure | 簡單句、複合句、複雜句 | 複合-複雜句、修辭效果 | | Active / Passive Voice | 辨認與轉換 | 語篇中的語態選擇與效果 | | Direct / Indirect Speech | 基礎轉換規則 | 新聞報導與學術寫作中的引述 | | Conditionals | 第零至第二條件句 | 第三條件句與混合條件句 | | Cohesive Devices | 連接詞、指代詞 | 銜接手段與語篇連貫性 | #### 文類 (Text Types) | 文類 | 說明 | 教學階段 | |------|------|----------| | Personal Recount | 個人經歷敘述 | Sec 1 起 | | Narrative | 故事創作（含創意寫作） | Sec 1 起 | | Information Report | 資訊性報告 | Sec 1 起 | | Explanation | 說明因果或過程 | Sec 1-2 | | Exposition (Argumentative) | 論說文（單一立場） | Sec 2 起 | | Discussion (Discursive) | 議論文（多元觀點） | Sec 2-3 | | Procedure | 程序說明 | Sec 1-2 | | Descriptive | 描寫文 | Sec 1 起 | | Review | 評論（書評/影評） | Sec 2-3 | | Mixed / Hybrid | 混合文類 | Sec 3 起 |
🇬🇧 英國 English — Key Stage 3 (Years 7-9) National Curriculum（點擊展開） #### 資料來源 - [National Curriculum in England: English programmes of study](https://www.gov.uk/government/publications/national-curriculum-in-england-english-programmes-of-study/national-curriculum-in-england-english-programmes-of-study) - [KS3 English Programme of Study (PDF)](https://assets.publishing.service.gov.uk/media/5a7b8761ed915d4147620f6b/SECONDARY_national_curriculum_-_English2.pdf) - 資料擷取時間：2026-03-05 #### 架構總覽 英國 KS3 英語課程為法定課程 (statutory)，分為 4 大領域。總體目標是培養學生高水準的語言和讀寫能力，並透過廣泛閱讀培養對文學的熱愛。 #### Reading 閱讀 | 要求類別 | 法定內容 | |----------|----------| | 閱讀範圍 | 閱讀各種類型的完整書籍，涵蓋廣泛的體裁、歷史時期、形式和作者 | | Shakespeare | 至少研讀 **2 部** Shakespeare 劇作 | | 文學時期 | 高品質英語文學作品，含 **1914 年以前** 及 **當代** 作品（散文、詩歌、戲劇） | | 世界文學 | Seminal world literature（具里程碑意義的世界文學） | | 詩歌 | 1789 年以來的詩歌，含代表性的 **浪漫主義詩歌 (Romantic poetry)** | | 非文學類 | 論說文、新聞、傳記、自傳；參考資料及教科書文本 | | 閱讀理解 | 精讀與泛讀；為愉悅與為獲取資訊而閱讀 | | 批判閱讀 | 了解作者如何透過語言、結構和形式塑造意義 | | 推論技能 | 做出推論並引用文本證據支持觀點 | | 跨文本比較 | 比較兩個或以上文本的主題、風格和語言 | #### Writing 寫作 | 要求類別 | 法定內容 | |----------|----------| | 寫作目的 | 為不同目的和受眾寫作，涵蓋正式與非正式語域 | | 寫作類型 | 正式學術論文、議論文、說明文、描述文、敘事文 | | 計劃與修訂 | 規劃、起草、編輯、校對的完整寫作歷程 | | 長篇寫作 | 培養持久寫作的耐力和技巧 | | 創意寫作 | 富想像力的寫作，展現對敘事和詩歌的掌握 | | 筆記與摘要 | 有效記錄和整理資訊 | | 正確性 | 準確的拼寫、標點和語法 | #### Grammar and Vocabulary 語法與詞彙 | 要求類別 | 法定內容 | |----------|----------| | 語句結構 | 短語和子句的結構；透過 coordination 和 subordination 構建複雜句 | | 段落結構 | 段落結構以及如何為不同文體建構段落 | | Standard English | 控制口語和書面語中 Standard English 的使用 | | 語域差異 | 理解正式/非正式語域之間的差異，以及 Standard English 與其他英語變體的差異 | | 語言術語 | 學習正確的語法術語並整合於教學中 | | 修辭手法 | 理解句子結構如何產生意義與效果 | | 詞彙擴展 | 從閱讀和聆聽中汲取新詞彙和語法結構 | | 語言學概念 | 理解語言隨時間演變以及語言變異的概念 | #### Spoken English 口語英語 | 要求類別 | 法定內容 | |----------|----------| | 正式討論 | 參與正式辯論和結構化討論 | | 總結與建構 | 總結和/或建基於他人的發言 | | 即興發言 | 在正式和非正式情境中自信使用 Standard English | | 呈現 | 使用說明、描述和敘述等模式進行簡短報告 | | 角色扮演 | 即興表演、排練和演出戲劇及劇本 | | 聆聽與回應 | 積極聆聽並對他人的觀點作出回應 |
🇨🇦 加拿大 Ontario Language Curriculum 2023 — Grades 7-8（點擊展開） #### 資料來源 - [Ontario Language Curriculum 2023 (Grades 1-8)](https://www.dcp.edu.gov.on.ca/en/curriculum/elementary-language) - [Official Curriculum PDF](https://assets-us-01.kc-usercontent.com/fbd574c4-da36-0066-a0c5-849ffb2de96e/524f0b97-2910-48f7-ad61-1339c2948a33/Language_G1-8_2023_AODA.pdf) - 資料擷取時間：2026-03-05 #### 架構總覽 2023 年全新課綱，自 2023 年 9 月起全面實施。以 **4 大 Strands** 組織，Strand A 為跨領域連結，貫穿 B/C/D 三個核心 Strand。強調 **7 項可轉移技能 (Transferable Skills)** 及 **數位媒體素養 (Digital Media Literacy)**。 #### 四大 Strands | Strand | 名稱 | 總體期望 (Overall Expectations) | |--------|------|-------------------------------| | **A** | Literacy Connections and Applications | A1. 可轉移技能、A2. 數位媒體素養、A3. 跨領域應用與連結 | | **B** | Foundations of Language | B1. 口語與非語言溝通、B2. 閱讀寫作基礎（字詞）、B3. 閱讀寫作語言規範（語法） | | **C** | Comprehension: Understanding and Responding to Texts | C1. 文本知識、C2. 理解策略、C3. 批判性思維 | | **D** | Composition: Expressing Ideas and Creating Texts | D1. 構思與組織內容、D2. 創作文本、D3. 出版與反思 | #### Strand B: Foundations of Language（語言基礎） | 子項 | Grade 7 重點 | Grade 8 重點 | |------|-------------|-------------| | B1 口語溝通 | 識別口語特徵如語調、語速對意義的影響 | 分析口語在不同情境中如何說服及傳達觀點 | | B2 閱讀寫作基礎 | 字詞解碼策略、閱讀流暢度、詞彙拓展 | 進階詞彙策略、學術詞彙、語源學基礎 | | B3 語言規範 | 詞類、語法、大小寫、標點 | 進階語法結構、修辭效果 | **B3 語法規範 Grade 7-8 重點項目**： | 語法項目 | Grade 7 | Grade 8 | |----------|---------|---------| | Parts of Speech | 8 大詞類辨認與運用 | 詞類在不同語境的效果分析 | | Sentence Types | 簡單句、複合句、複雜句 | 複合複雜句與修辭效果 | | Literary Devices | 描述伏筆 (foreshadowing)、寓言 (allegory)、象徵 (symbolism) | 分析反諷 (irony)、諷刺 (satire)、典故 (allusion) | | Punctuation | 冒號、分號基礎使用 | 進階標點（破折號、省略號）在風格上的效果 | | Paragraphing | 段落結構與主題句 | 段落過渡與論證架構 | #### Strand C: Comprehension（閱讀理解） | 子項 | 說明 | |------|------| | C1 文本知識 | 學習 10 種以上文類形式，含詩歌、說服文、報告、傳記、短篇小說等 | | C2 理解策略 | 運用先備知識、預測、監控理解、摘要；Grade 7-8 強調文本推論與綜合 | | C3 批判性思維 | 分析觀點與偏見、辨別資訊可信度；Grade 7-8 加入識別 misinformation 與 disinformation | #### Strand D: Composition（寫作創作） | 子項 | 說明 | |------|------| | D1 構思與組織 | 研究蒐集資訊、組織論點、規劃寫作結構 | | D2 創作文本 | 各種形式文本創作（含數位與多媒體文本）；修訂、編輯、校對 | | D3 出版與反思 | 出版分享成品、對創作歷程進行批判性反思 | #### Grade 7-8 與小學階段的關鍵差異 | 面向 | 小學階段 (Gr 1-6) | Grade 7-8 差異 | |------|-------------------|---------------| | 批判思維 | 基礎理解與回應 | 分析觀點、偏見、資訊可信度；識別 misinformation | | 文學手法 | 辨認基本修辭 | 分析進階手法（irony, satire, allusion, allegory） | | 數位素養 | 安全上網基礎 | 批判性評估數位資訊、策劃網路內容 | | 研究技能 | 基礎蒐集資料 | 考量準確性、可信度、多元觀點的研究方法 | | 寫作複雜度 | 單一目的寫作 | 多元目的與受眾；含分析性與論證性寫作 |
🇦🇺 澳洲 English (ACARA v9.0) — Year 7: 24 項 + Year 8: 23 項 內容描述（點擊展開） #### 資料來源 - [Australian Curriculum v9.0: English](https://v9.australiancurriculum.edu.au/f-10-curriculum/learning-areas/english/year-7) - [QCAA Years 7-10 Content Description Sequence (PDF)](https://www.qcaa.qld.edu.au/downloads/aciqv9/english/curriculum/ac9_english_yr7-10_cd_sequence.pdf) - 資料擷取時間：2026-03-05 #### 架構總覽 澳洲課綱 v9.0 以 **3 大 Strands** 組織：Language (LA)、Literature (LE)、Literacy (LY)。每個 Strand 下設子項 (Sub-strands)。內容描述代碼格式為 `AC9E[年級][Strand代碼][序號]`。 #### Year 7 — 17 項內容描述 **Language 語言 (9 項)** | 代碼 | 子項 | 內容描述 | |------|------|----------| | AC9E7LA01 | Language for interacting with others | Understand how language expresses and creates personal and social identities | | AC9E7LA02 | Language for interacting with others | Recognise language used to evaluate texts including visual and multimodal texts, and how evaluations of a text can be substantiated by reference to the text and other sources | | AC9E7LA03 | Text structure and organisation | Identify and describe how texts are structured differently depending on their purpose and how language features vary in texts | | AC9E7LA04 | Text structure and organisation | Understand that the cohesion of texts relies on devices that signal structure and guide readers, such as overviews and initial and concluding paragraphs | | AC9E7LA05 | Language for expressing and developing ideas | Understand how complex and compound-complex sentences can be used to elaborate, extend and explain ideas | | AC9E7LA06 | Language for expressing and developing ideas | Understand how consistency of tense through verbs and verb groups achieves clarity in sentences | | AC9E7LA07 | Language for expressing and developing ideas | Analyse how techniques such as vectors, angle and/or social distance in visual texts can be used to create a perspective | | AC9E7LA08 | Language for expressing and developing ideas | Investigate the role of vocabulary in building specialist and technical knowledge, including terms that have both everyday and technical meanings | | AC9E7LA09 | Language for expressing and developing ideas | Understand the use of punctuation including colons and brackets to support meaning | **Literature 文學 (7 項)** | 代碼 | 子項 | 內容描述 | |------|------|----------| | AC9E7LE01 | Literature and contexts | Identify and explore ideas, points of view, characters, events and/or issues in literary texts, drawn from historical, social and/or cultural contexts, by First Nations Australian, and wide-ranging Australian and world authors | | AC9E7LE02 | Engaging with and responding to literature | Form an opinion about characters, settings and events in texts, identifying areas of agreement and difference with others' opinions and justifying a response | | AC9E7LE03 | Engaging with and responding to literature | Explain the ways that literary devices and language features such as dialogue, and images are used to create character, and to influence emotions and opinions in different types of texts | | AC9E7LE04 | Examining literature | Discuss the aesthetic and social value of literary texts using relevant and appropriate metalanguage | | AC9E7LE05 | Examining literature | Identify and explain the ways that characters, settings and events combine to create meaning in narratives | | AC9E7LE06 | Examining literature | Identify and explain how literary devices create layers of meaning in texts including poetry | | AC9E7LE07 | Creating literature | Create and edit literary texts that experiment with language features and literary devices encountered in texts | **Literacy 讀寫 (8 項)** | 代碼 | 子項 | 內容描述 | |------|------|----------| | AC9E7LY01 | Texts in context | Explain the effect of current technology on reading, creating and responding to texts including media texts | | AC9E7LY02 | Interacting with others | Use interaction skills when discussing and presenting ideas and information including evaluations of the features of spoken texts | | AC9E7LY03 | Analysing, interpreting and evaluating | Analyse the ways in which language features shape meaning and vary according to audience and purpose | | AC9E7LY04 | Analysing, interpreting and evaluating | Explain the structure of ideas such as the use of taxonomies, cause and effect, extended metaphors and chronology | | AC9E7LY05 | Analysing, interpreting and evaluating | Use comprehension strategies such as visualising, predicting, connecting, summarising, monitoring, questioning and inferring to analyse and summarise information and ideas | | AC9E7LY06 | Creating texts | Plan, create, edit and publish written and multimodal texts, selecting subject matter, and using text structures, language features, literary devices and visual features as appropriate to convey information, ideas and opinions in ways that may be imaginative, reflective, informative, persuasive and/or analytical | | AC9E7LY07 | Creating texts | Plan, create, rehearse and deliver presentations for purposes and audiences in ways that may be imaginative, reflective, informative, persuasive and/or analytical, by selecting text structures, language features, literary devices and visual features, and using features of voice including volume, tone, pitch and pace | | AC9E7LY08 | Word knowledge | Understand how to use spelling rules and word origins; for example, Greek and Latin roots, base words, suffixes, prefixes and spelling patterns to learn new words and how to spell them | #### Year 8 — 17 項內容描述 **Language 語言 (9 項)** | 代碼 | 子項 | 內容描述 | |------|------|----------| | AC9E8LA01 | Language for interacting with others | Recognise how language shapes relationships and roles | | AC9E8LA02 | Language for interacting with others | Understand how layers of meaning can be created when evaluating by using literary devices such as simile and metaphor | | AC9E8LA03 | Text structure and organisation | Explain how texts are structured depending on their purpose and how language features vary, recognising that some texts are hybrids that combine different genres or elements of different genres | | AC9E8LA04 | Text structure and organisation | Understand how cohesion in texts is improved by strengthening the internal structure of paragraphs with examples, quotations and substantiation of claims | | AC9E8LA05 | Language for expressing and developing ideas | Examine a variety of clause structures including embedded clauses that add information and expand ideas in sentences | | AC9E8LA06 | Language for expressing and developing ideas | Understand the effect of nominalisation in texts | | AC9E8LA07 | Language for expressing and developing ideas | Investigate how visual texts use intertextual references to enhance and layer meaning | | AC9E8LA08 | Language for expressing and developing ideas | Identify and use vocabulary typical of academic texts | | AC9E8LA09 | Language for expressing and developing ideas | Understand and use punctuation conventions including semicolons and dashes to extend ideas and support meaning | **Literature 文學 (6 項)** | 代碼 | 子項 | 內容描述 | |------|------|----------| | AC9E8LE01 | Literature and contexts | Explain the ways that ideas and points of view may represent the values of individuals and groups in literary texts, drawn from historical, social and cultural contexts, by First Nations Australian, and wide-ranging Australian and world authors | | AC9E8LE02 | Engaging with and responding to literature | Share opinions about the language features, literary devices and text structures that contribute to the styles of literary texts | | AC9E8LE03 | Engaging with and responding to literature | Explain how language and/or images in texts position readers to respond and form viewpoints | | AC9E8LE04 | Examining literature | Identify intertextual references in literary texts and explain how the references enable new understanding of the aesthetic quality of the text | | AC9E8LE05 | Examining literature | Analyse how language features such as sentence patterns create tone, and literary devices such as imagery create meaning and effect | | AC9E8LE06 | Creating literature | Create and edit literary texts that experiment with language features and literary devices for particular purposes and effects | **Literacy 讀寫 (8 項)** | 代碼 | 子項 | 內容描述 | |------|------|----------| | AC9E8LY01 | Texts in context | Identify how texts reflect contexts | | AC9E8LY02 | Interacting with others | Use interaction skills for identified purposes and situations, including when supporting or challenging the stated or implied meanings of spoken texts in presentations or discussion | | AC9E8LY03 | Analysing, interpreting and evaluating | Analyse and evaluate the ways that language features vary according to the purpose and audience of the text, and the ways that sources and quotations are used in a text | | AC9E8LY04 | Analysing, interpreting and evaluating | Analyse how authors organise ideas to develop and shape meaning | | AC9E8LY05 | Analysing, interpreting and evaluating | Use comprehension strategies such as visualising, predicting, connecting, summarising, monitoring, questioning and inferring to interpret and evaluate ideas in texts | | AC9E8LY06 | Creating texts | Plan, create, edit and publish written and multimodal texts, organising and expanding ideas, and selecting text structures, language features, literary devices and visual features for purposes and audiences in ways that may be imaginative, reflective, informative, persuasive and/or analytical | | AC9E8LY07 | Creating texts | Plan, create, rehearse and deliver spoken and multimodal presentations for audiences and purposes, selecting language features, literary devices, visual features and features of voice to suit formal or informal situations, and organising and developing ideas in texts in ways that may be imaginative, reflective, informative, persuasive and/or analytical | | AC9E8LY08 | Word knowledge | Apply learnt knowledge to spell accurately and to learn new words | #### Year 7 vs Year 8 項目數比較 | Strand | Year 7 | Year 8 | 差異 | |--------|--------|--------|------| | Language (LA) | 9 | 9 | 相同 | | Literature (LE) | 7 | 6 | Year 8 少 1 項（LE04/LE05 在 Year 7 為兩項，Year 8 合併方式不同） | | Literacy (LY) | 8 | 8 | 相同 | | **合計** | **24** | **23** | Year 7 多 1 項 | > 注意：Year 7 有 24 項、Year 8 有 23 項，兩年合計 47 項獨立內容描述（非去重後 34 項）。因 Year 7 與 Year 8 的描述為遞進關係而非完全相同，實際涵蓋 47 個不同的學習要求。
🇹🇼 台灣 國語文（十二年國教 108 課綱）— 第四學習階段（國中 7-9 年級）：學習表現 27 項 + 學習內容 35 項（點擊展開） #### 資料來源 - [十二年國民基本教育課程綱要 — 語文領域-國語文](https://cirn.moe.edu.tw/WebContent/index.aspx?sid=11&mid=5721) - [課綱全文 PDF](https://gazette2.nat.gov.tw/EG_FileManager/eguploadpub/eg024018/ch05/type2/gov40/num11/images/BB.pdf) - 資料擷取時間：2026-03-05 #### 識字量目標 | 指標 | 目標值 | |------|--------| | 認識國字 | 至少 4,500 字 | | 使用國字 | 3,500 字 | | 教材用字量 | 3,500–4,000 字 | | 常用語詞認念 | 6,500 個 | | 常用語詞使用 | 5,000 個 | #### 學習表現（27 項） 編碼：`[類別]-Ⅳ-[序號]`，類別 1=聆聽、2=口語表達、4=識字與寫字、5=閱讀、6=寫作。 **1. 聆聽（4 項）** | 代碼 | 內容 | |------|------| | 1-Ⅳ-1 | 以同理心，聆聽各項發言，並加以記錄、歸納。 | | 1-Ⅳ-2 | 依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。 | | 1-Ⅳ-3 | 分辨聆聽內容的邏輯性，找出解決問題的方法。 | | 1-Ⅳ-4 | 靈活應用科技與資訊，增進聆聽能力，加強互動學習效果。 | **2. 口語表達（5 項）** | 代碼 | 內容 | |------|------| | 2-Ⅳ-1 | 掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。 | | 2-Ⅳ-2 | 有效把握聽聞內容的邏輯，做出提問或回饋。 | | 2-Ⅳ-3 | 依理解的內容，明確表達意見，進行有條理的論辯，並注重言談禮貌。 | | 2-Ⅳ-4 | 靈活運用科技與資訊，豐富表達內容。 | | 2-Ⅳ-5 | 視不同情境，進行報告、評論、演說及論辯。 | **4. 識字與寫字（5 項）** | 代碼 | 內容 | |------|------| | 4-Ⅳ-1 | 認識國字至少 4,500 字，使用 3,500 字。 | | 4-Ⅳ-2 | 認識造字的原則，輔助識字，了解文字的形、音、義。 | | 4-Ⅳ-3 | 能運用字典或辭典了解一字多音及一字多義的現象。 | | 4-Ⅳ-4 | 認識各種書體，欣賞名家碑帖。 | | 4-Ⅳ-5 | 欣賞書法的行款和布局、行氣及風格。 | **5. 閱讀（6 項）** | 代碼 | 內容 | |------|------| | 5-Ⅳ-1 | 比較不同標點符號的表達效果，流暢朗讀各類文本，並表現情感。 | | 5-Ⅳ-2 | 理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。 | | 5-Ⅳ-3 | 理解各類文本內容、形式和寫作特色。 | | 5-Ⅳ-4 | 應用閱讀策略增進學習效能，整合跨領域知識轉化為解決問題的能力。 | | 5-Ⅳ-5 | 大量閱讀多元文本，理解議題內涵及其與個人生活、社會結構的關聯性。 | | 5-Ⅳ-6 | 運用圖書館(室)、科技工具，蒐集資訊、組織材料，擴充閱讀視野。 | **6. 寫作（7 項）** | 代碼 | 內容 | |------|------| | 6-Ⅳ-1 | 善用標點符號，增進情感表達及說服力。 | | 6-Ⅳ-2 | 依據審題、立意、取材、組織、遣詞造句、修改潤飾，寫出結構完整的文章。 | | 6-Ⅳ-3 | 靈活運用仿寫、改寫等技巧，增進寫作能力。 | | 6-Ⅳ-4 | 依據需求書寫各類文本。 | | 6-Ⅳ-5 | 主動創作、自訂題目、闡述見解，並發表自己的作品。 | | 6-Ⅳ-6 | 運用資訊科技編輯作品，發表個人見解、分享寫作樂趣。 | #### 學習內容（35 項） 編碼：`[主題-子項]-Ⅳ-[序號]`，主題 A=文字篇章、B=文本表述、C=文化內涵。 **Ab 字詞（8 項）** | 代碼 | 內容 | |------|------| | Ab-Ⅳ-1 | 4,000 個常用字的字形、字音和字義。 | | Ab-Ⅳ-2 | 3,500 個常用字的使用。 | | Ab-Ⅳ-3 | 基本的造字原則：象形、指事、會意、形聲。 | | Ab-Ⅳ-4 | 6,500 個常用語詞的認念。 | | Ab-Ⅳ-5 | 5,000 個常用語詞的使用。 | | Ab-Ⅳ-6 | 常用文言文的詞義及語詞結構。 | | Ab-Ⅳ-7 | 常用文言文的字詞、虛字、古今義變。 | | Ab-Ⅳ-8 | 各體書法與名家碑帖的認識與欣賞。 | **Ac 句段（3 項）** | 代碼 | 內容 | |------|------| | Ac-Ⅳ-1 | 標點符號在文本中的不同效果。 | | Ac-Ⅳ-2 | 敘事、有無、判斷、表態等句型。 | | Ac-Ⅳ-3 | 文句表達的邏輯與意義。 | **Ad 篇章（4 項）** | 代碼 | 內容 | |------|------| | Ad-Ⅳ-1 | 篇章的主旨、結構、寓意與分析。 | | Ad-Ⅳ-2 | 新詩、現代散文、現代小說、劇本。 | | Ad-Ⅳ-3 | 韻文：古體詩、樂府詩、近體詩、詞、曲等。 | | Ad-Ⅳ-4 | 非韻文：古文、古典小說、語錄體、寓言等。 | **Ba 記敘文本（2 項）** | 代碼 | 內容 | |------|------| | Ba-Ⅳ-1 | 順敘、倒敘、插敘與補敘法。 | | Ba-Ⅳ-2 | 各種描寫的作用及呈現的效果。 | **Bb 抒情文本（5 項）** | 代碼 | 內容 | |------|------| | Bb-Ⅳ-1 | 自我及人際交流的感受。 | | Bb-Ⅳ-2 | 對社會群體與家國民族情感的體會。 | | Bb-Ⅳ-3 | 對物或自然以及生命的感悟。 | | Bb-Ⅳ-4 | 直接抒情。 | | Bb-Ⅳ-5 | 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。 | **Bc 說明文本（3 項）** | 代碼 | 內容 | |------|------| | Bc-Ⅳ-1 | 具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環境、制度等。 | | Bc-Ⅳ-2 | 描述、列舉、因果、問題解決、比較、分類、定義等寫作手法。 | | Bc-Ⅳ-3 | 數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。 | **Bd 議論文本（2 項）** | 代碼 | 內容 | |------|------| | Bd-Ⅳ-1 | 以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。 | | Bd-Ⅳ-2 | 論證方式如比較、比喻等。 | **Be 應用文本（3 項）** | 代碼 | 內容 | |------|------| | Be-Ⅳ-1 | 生活應用：自傳、簡報、新聞稿等格式與寫作方法。 | | Be-Ⅳ-2 | 人際溝通：書信、便條、對聯等之慣用語彙與書寫格式。 | | Be-Ⅳ-3 | 學習應用：簡報、讀書報告、演講稿、劇本等格式與寫作方法。 | **Ca 物質文化（2 項）** | 代碼 | 內容 | |------|------| | Ca-Ⅳ-1 | 各類文本中的飲食、服飾、建築形式、交通工具、名勝古蹟及休閒娛樂等文化內涵。 | | Ca-Ⅳ-2 | 各類文本中表現科技文明演進、生存環境發展的文化內涵。 | **Cb 社群文化（2 項）** | 代碼 | 內容 | |------|------| | Cb-Ⅳ-1 | 各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗、典章制度等文化內涵。 | | Cb-Ⅳ-2 | 各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群的關係。 | **Cc 精神文化（1 項）** | 代碼 | 內容 | |------|------| | Cc-Ⅳ-1 | 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。 |
🇯🇵 日本 国語（MEXT 学習指導要領 2017）— 中学校 3 學年（點擊展開） #### 資料來源 - [中学校学習指導要領（平成29年告示）国語](https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/youryou/chu/koku.htm) - [小・中学校国語科 目標・内容の系統表 (MEXT PDF)](https://www.mext.go.jp/content/1407196_24_1.pdf) - 資料擷取時間：2026-03-05 #### 授業時數與漢字目標 | 學年 | 年間授業時數 | 新增漢字（閱讀） | 書寫目標 | |------|------------|-----------------|----------| | 第1学年 (Grade 7) | 140 時間 | 300–400 字常用漢字 | 小學 1,026 字中寫出 900 字 | | 第2学年 (Grade 8) | 140 時間 | 350–450 字常用漢字 | 小學 1,026 字全部 | | 第3学年 (Grade 9) | 105 時間 | 其餘常用漢字 | 流暢運用小學漢字 | | **3 年合計** | **385 時間** | **新增 1,110 字**（全 2,136 常用漢字） | | **各 Strand 授業配分** | Strand | 第1-2学年 | 第3学年 | |--------|----------|---------| | A: 話すこと・聞くこと | 15–25 時間/年 | 10–20 時間/年 | | B: 書くこと | 30–40 時間/年 | 20–30 時間/年 | | C: 読むこと | 剩餘時間 | 剩餘時間 | #### 知識及び技能 — 第1学年 **(1) 言葉の特徴や使い方** | 項目 | 內容 | |------|------| | 音声 | 音声の働きや仕組みについて，理解を深める。 | | 漢字 | 常用漢字のうち 300–400 字程度を読む。小學漢字のうち 900 字程度を書く。 | | 語彙 | 事象や行為，心情を表す語句の量を増す。語句の辞書的な意味と文脈上の意味との関係に注意。 | | 文法 | 単語の類別を理解。指示する語句と接続する語句の役割を理解。 | | 表現技法 | 比喩，反復，倒置，体言止めなどの表現の技法を理解し使う。 | **(2) 情報の扱い方** | 項目 | 內容 | |------|------| | 情報の関係 | 原因と結果，意見と根拠など情報と情報との関係を理解。 | | 情報の整理 | 比較や分類，関係付けなどの整理の仕方，引用の仕方や出典の示し方を理解。 | **(3) 我が国の言語文化** | 項目 | 內容 | |------|------| | 古典 | 文語のきまりや訓読の仕方を知り，古文や漢文を音読し，古典特有のリズムを通して古典の世界に親しむ。 | | 古典の種類 | 古典には様々な種類の作品があることを知る。 | | 方言 | 共通語と方言の果たす役割を理解。 | | 書写 | 楷書で字形を整える。漢字の行書の基礎的な書き方を理解。 | | 読書 | 読書が知識や情報を得たり，自分の考えを広げたりすることに役立つことを理解。 | #### 知識及び技能 — 第2学年 **(1) 言葉の特徴や使い方** | 項目 | 內容 | |------|------| | 言葉の働き | 言葉には相手の行動を促す働きがあることに気付く。 | | 話し言葉と書き言葉 | 話し言葉と書き言葉の特徴を理解。 | | 漢字 | 常用漢字のうち 350–450 字程度を読む。小學漢字を全部書く。 | | 語彙 | 抽象的な概念を表す語句の量を増す。類義語と対義語，同音異義語や多義的な意味を理解。 | | 文法 | 単語の活用，助詞や助動詞の働き，文の成分の順序や照応など文の構成を理解。 | | 敬語 | 敬語の働きを理解し使う。 | **(2) 情報の扱い方** | 項目 | 內容 | |------|------| | 情報の関係 | 意見と根拠，具体と抽象など情報と情報との関係を理解。 | | 情報の表し方 | 情報と情報との関係の様々な表し方を理解し使う。 | **(3) 我が国の言語文化** | 項目 | 內容 | |------|------| | 古典 | 作品の特徴を生かして朗読するなどして古典の世界に親しむ。 | | 古典の見方 | 現代語訳や語注などを手掛かりに作品を読み，古典に表れたものの見方や考え方を知る。 | | 書写 | 漢字の行書とそれに調和した仮名の書き方を理解。目的に応じて楷書又は行書を選んで書く。 | | 読書 | 様々な立場や考え方が書かれていることを知り，自分の考えを広げたり深めたりする読書に生かす。 | #### 知識及び技能 — 第3学年 **(1) 言葉の特徴や使い方** | 項目 | 內容 | |------|------| | 漢字 | 常用漢字の大体を読む。小學漢字を文や文章の中で使い慣れる。 | | 語彙 | 慣用句や四字熟語を理解。和語，漢語，外来語などを使い分ける。 | | 文法 | 話や文章の種類とその特徴を理解。 | | 敬語 | 敬語などの相手や場に応じた言葉遣いを理解し適切に使う。 | **(2) 情報の扱い方** | 項目 | 內容 | |------|------| | 情報の関係 | 具体と抽象など情報と情報との関係を深く理解。 | | 情報の信頼性 | 情報の信頼性の確かめ方を理解し使う。 | **(3) 我が国の言語文化** | 項目 | 內容 | |------|------| | 古典 | 歴史的背景などに注意して古典を読み，その世界に親しむ。 | | 古典の引用 | 長く親しまれている言葉や古典の一節を引用するなどして使う。 | | 言葉の変化 | 時間の経過による言葉の変化や世代による言葉の違いを理解。 | | 書写 | 多様な表現を通して文字文化の豊かさに触れ，効果的に文字を書く。 | | 読書 | 自分の生き方や社会との関わり方を支える読書の意義と効用を理解。 | #### 思考力・判断力・表現力等 — 第1学年 **A. 話すこと・聞くこと** | 項目 | 內容 | |------|------| | 話題・材料 | 目的や場面に応じて日常生活の中から話題を決め，集めた材料を整理。 | | 構成 | 自分の考えや根拠が明確になるように話の構成を考える。 | | 表現 | 相手の反応を踏まえながら表現を工夫。 | | 聞くこと | 記録したり質問したりしながら話の内容を捉え，自分の考えをまとめる。 | | 話し合い | 話題や展開を捉えながら話し合い，互いの発言を結び付けて考えをまとめる。 | **B. 書くこと** | 項目 | 內容 | |------|------| | 題材 | 日常生活の中から題材を決め，集めた材料を整理し，伝えたいことを明確に。 | | 構成 | 書く内容の中心が明確になるように段落の役割などを意識して文章の構成を考える。 | | 記述 | 根拠を明確にしながら自分の考えが伝わる文章になるように工夫。 | | 推敲 | 読み手の立場に立って表記や語句の用法，叙述の仕方などを確かめて文章を整える。 | | 共有 | 根拠の明確さなどについて読み手からの助言を踏まえ，自分の文章のよい点や改善点を見いだす。 | **C. 読むこと** | 項目 | 內容 | |------|------| | 構造と内容 | 中心的な部分と付加的な部分，事実と意見との関係などを捉え要旨を把握。 | | 文学的表現 | 場面の展開や登場人物の相互関係，心情の変化を描写を基に捉える。 | | 解釈 | 目的に応じて要約したり場面と描写を結び付けて内容を解釈。 | | 分析 | 文章の構成や展開，表現の効果について根拠を明確にして考える。 | | 考えの形成 | 文章を読んで理解したことに基づいて自分の考えを確かなものにする。 | **A/B/C 第2学年の主な進階** | 面向 | 第1学年 | 第2学年 | |------|---------|---------| | 話題範圍 | 日常生活 | 社会生活 | | 構成 | 考えや根拠を明確に | 根拠の適切さや論理の展開に注意 | | 材料 | 集めた材料を整理 | 異なる立場や考えを想定しながら整理 | | 聞くこと | 共通点や相違点を踏まえ考えをまとめ | 論理の展開に注意して聞き比較 | | 話し合い | 互いの発言を結び付けて考えをまとめ | 結論を導くために考えをまとめ | | 読むこと | 中心と付加を捉え要旨把握 | 全体と部分の関係に注意，主張と例示 | **A/B/C 第3学年の主な進階** | 面向 | 第2学年 | 第3学年 | |------|---------|---------| | 構成 | 根拠の適切さに注意 | 相手を説得できるように論理の展開を考える | | 材料 | 異なる立場や考えを想定 | 多様な考えを想定 | | 聞くこと | 話し手の考えと比較 | 話の展開を予測しながら聞き，表現の仕方を評価 | | 話し合い | 結論を導くため | 合意形成に向けて考えを広げたり深めたり | | 書く材料 | 多様な方法で集めた材料を整理 | 集めた材料の客観性や信頼性を確認 | | 読むこと | 観点を明確にして文章を比較 | 文章を批判的に読む；文章の構成や展開を評価 |

七國語文課綱比較（12-15 歲）

本比較僅呈現數據差異，不構成評估建議。

比較面向 🇺🇸 美國 🇹🇼 台灣 🇸🇬 新加坡 🇬🇧 英國 🇯🇵 日本 🇨🇦 加拿大 Ontario 🇦🇺 澳洲
課綱名稱 Common Core ELA 十二年國教 國語文 EL Syllabus 2020 National Curriculum KS3 学習指導要領 国語 Language 2023 ACARA English v9.0
年級範圍 Grades 7-8 國中 7-9 年級 Sec 1-3 (13-15 歲) Years 7-9 (11-14 歲) 中學 1-3 年級 Grades 7-8 Years 7-8
組織方式 5 Strands (RL/RI/W/SL/L) 學習表現 + 學習內容 6 AoLL + 3 Emphases 4 領域 知識技能 + 思考力 × 3 Strands 4 Strands (A/B/C/D) 3 Strands (LA/LE/LY)
標準數 G7: 41 + G8: 42 表現 27 + 內容 35 = 62 以學習成果列示 段落式法定要求 每學年約 25-30 項 4 Strands × 多項 Y7: 24 + Y8: 23
古典文學 不特定要求 古體詩、近體詩、文言文 不要求 法定 2 部 Shakespeare 古文、漢文、古典音讀 不要求 不要求
識字量目標 無量化要求 認識 4,500 字 無量化要求 無量化要求 全 2,136 常用漢字 無量化要求 無量化要求
書法教學 無 楷書、行書欣賞 無 無 楷書 + 行書（每年 10-20 時間） 無 無
批判閱讀 G8 辨識無關證據 跨領域知識整合 隱含在閱讀中 跨文本批判比較 第3学年批判的閱讀 Strand C3 明確列出 Literacy strand 分析評估
文化面向 無特定要求 物質/社群/精神文化 多元文化文本 英語文學傳統 古典與方言文化 跨文化、原住民觀點 First Nations + 世界文學

科學 (Science)

資料可用性：🇺🇸🇹🇼🇸🇬🇬🇧🇯🇵🇨🇦🇦🇺 7 國科學課綱已收錄（2026-03-05）。

七國科學課綱比較（12-15 歲）

本比較僅呈現數據差異，不構成評估建議。

比較面向 🇺🇸 美國 🇹🇼 台灣 🇸🇬 新加坡 🇬🇧 英國 🇯🇵 日本 🇨🇦 加拿大 🇦🇺 澳洲
課綱名稱 NGSS MS 108 課綱 自然科學 Lower Sec Science KS3 Science 中学校 理科 Ontario Sci & Tech ACARA Science
標準數量 59 項 PE ~150 學習內容 ~80 學習成果 ~60 知識點 ~40 單元 ~32 期望 12 項內容描述
課程結構 整合式（三維學習） 分科（生物→理化→理化+地科） 整合式（五大主題） 分科（Bio/Chem/Phys） 雙分野（物化/生地） 四大脈絡 + STEM 三條主線
每週時數 ~5 小時 3 節 3-4 小時 3-4 小時 3→4 小時 未指定 未指定
工程/編程 ✓ 工程設計 4 項 — — — — ✓ STEM + 編程 —
獨特特色 全球唯一含工程標準 三年分科順序固定 整合式不分科 學校自主排序 雙分野平行授課 2022 新課綱含編程 原住民觀點
🇺🇸 美國 NGSS Middle School — 59 項 Performance Expectations（點擊展開） #### 資料來源 - [Next Generation Science Standards](https://www.nextgenscience.org/) - 資料擷取時間：2026-03-05 NGSS 採「三維學習」架構：學科核心概念（DCI）、科學與工程實踐（SEP）、跨領域概念（CCC）。中學階段涵蓋 Grades 6-8，共 59 項 Performance Expectations。 #### MS-PS: 物理科學（19 項） **MS-PS1 物質及其交互作用（6 項）** | 編碼 | 標準內容 | |------|----------| | MS-PS1-1 | 建立模型描述簡單分子和延伸結構的原子組成 | | MS-PS1-2 | 分析和解讀物質交互作用前後的性質數據，以判斷是否發生化學反應 | | MS-PS1-3 | 收集並理解合成材料來自天然資源的資訊，以及合成材料對社會的影響 | | MS-PS1-4 | 建立模型，根據粒子的運動（動能）和粒子間的距離（溫度函數），預測和描述物質狀態變化 | | MS-PS1-5 | 建立和修改原子模型，以解釋化學反應中質量守恆 | | MS-PS1-6 | 進行設計專題，以建構、測試和修改裝置，在化學反應中釋放或吸收熱能 | **MS-PS2 運動與穩定性：力與交互作用（5 項）** | 編碼 | 標準內容 | |------|----------| | MS-PS2-1 | 運用牛頓第三定律設計解決碰撞問題的方案 | | MS-PS2-2 | 規劃調查以提供證據，說明力的變化如何影響物體的運動 | | MS-PS2-3 | 提出關於在電場或磁場中不接觸的物體所受力的問題 | | MS-PS2-4 | 建構並展示關於重力交互作用的論證 | | MS-PS2-5 | 進行調查並評估電場和磁場的實驗設計 | **MS-PS3 能量（5 項）** | 編碼 | 標準內容 | |------|----------| | MS-PS3-1 | 建構並解讀圖表數據，描述物體動能與質量及速度的關係 | | MS-PS3-2 | 建立模型描述當物體在系統中的相對位置改變時，系統位能的儲存形式改變 | | MS-PS3-3 | 運用數學和計算思維來設計熱能轉移的解決方案 | | MS-PS3-4 | 規劃調查以確定粒子層級的熱能轉移與溫度、能量變化的關係 | | MS-PS3-5 | 建構、使用和展示關於物體間能量轉移的論證 | **MS-PS4 波及其在資訊傳遞中的應用（3 項）** | 編碼 | 標準內容 | |------|----------| | MS-PS4-1 | 使用數學表達式描述簡單波的振幅、波長、頻率之間的關係 | | MS-PS4-2 | 建立模型描述波在不同物質間邊界處的反射、吸收和透射行為 | | MS-PS4-3 | 整合科學和技術資訊，支持數位化信號編碼比類比信號更可靠的主張 | #### MS-LS: 生命科學（21 項） **MS-LS1 從分子到有機體：結構與過程（8 項）** | 編碼 | 標準內容 | |------|----------| | MS-LS1-1 | 進行調查提供證據，證明生物由細胞組成 | | MS-LS1-2 | 建立和使用模型，描述細胞整體功能以及細胞各部分對功能的貢獻 | | MS-LS1-3 | 使用證據支持論證，說明人體是由相互作用子系統組成的系統 | | MS-LS1-4 | 使用論證支持動物特徵行為和植物特殊結構如何影響繁殖成功率 | | MS-LS1-5 | 基於證據建構科學解釋，說明環境和遺傳因素如何影響生物的生長 | | MS-LS1-6 | 基於證據建構科學解釋，說明光合作用在物質循環和能量流動中的角色 | | MS-LS1-7 | 建立模型描述食物如何通過化學反應重新排列，形成支持生長或釋放能量的新分子 | | MS-LS1-8 | 收集資訊說明感覺受器如何對刺激做出反應 | **MS-LS2 生態系統：交互作用、能量與動態（5 項）** | 編碼 | 標準內容 | |------|----------| | MS-LS2-1 | 分析和解讀數據，提供資源可用性對生態系統中生物和族群影響的證據 | | MS-LS2-2 | 建構解釋，預測跨多個生態系統中生物之間的交互作用模式 | | MS-LS2-3 | 建立模型描述生態系統中的物質循環和能量流動 | | MS-LS2-4 | 建構論證說明生態系統成分的變化如何影響族群 | | MS-LS2-5 | 評估維護生物多樣性和生態系統服務的競爭性設計方案 | **MS-LS3 遺傳：性狀的遺傳與變異（2 項）** | 編碼 | 標準內容 | |------|----------| | MS-LS3-1 | 建立模型描述染色體上基因的結構變化（突變）如何影響蛋白質，對生物產生有害、有益或中性影響 | | MS-LS3-2 | 建立模型描述無性生殖與有性生殖在遺傳變異上的差異 | **MS-LS4 生物演化：統一性與多樣性（6 項）** | 編碼 | 標準內容 | |------|----------| | MS-LS4-1 | 分析化石紀錄數據，作為生物與共同祖先和多樣性的證據 | | MS-LS4-2 | 運用科學概念說明解剖結構如何提供演化關係的證據 | | MS-LS4-3 | 分析胚胎發育模式如何提供共同祖先的證據 | | MS-LS4-4 | 建構解釋說明自然選擇如何導致族群適應性變化 | | MS-LS4-5 | 收集資訊說明技術如何改變人類影響其他生物遺傳的方式 | | MS-LS4-6 | 使用數學表達式描述族群如何隨時間適應環境 | #### MS-ESS: 地球與太空科學（15 項） **MS-ESS1 地球在宇宙中的位置（4 項）** | 編碼 | 標準內容 | |------|----------| | MS-ESS1-1 | 建立日地月系統模型，描述月相、日月蝕和季節的週期性模式 | | MS-ESS1-2 | 建立模型描述重力在星系和太陽系運動中的作用 | | MS-ESS1-3 | 分析太陽系尺度屬性的數據以建立模型 | | MS-ESS1-4 | 基於岩層證據建構解釋，說明地質時間尺度如何組織地球 46 億年歷史 | **MS-ESS2 地球系統（6 項）** | 編碼 | 標準內容 | |------|----------| | MS-ESS2-1 | 建立模型描述地球物質的循環和驅動此過程的能量流動 | | MS-ESS2-2 | 基於證據建構解釋，說明地球過程如何在不同時空尺度上改變地表 | | MS-ESS2-3 | 分析化石和岩石分佈、大陸形狀和海底結構數據，提供過去板塊運動的證據 | | MS-ESS2-4 | 建立模型描述地球水循環系統 | | MS-ESS2-5 | 收集數據說明氣團的運動和交互作用如何導致天氣變化 | | MS-ESS2-6 | 建立模型描述不均勻加熱和地球自轉如何造成大氣和洋流循環 | **MS-ESS3 地球與人類活動（5 項）** | 編碼 | 標準內容 | |------|----------| | MS-ESS3-1 | 建構解釋說明地球資源的不均勻分佈是地球科學過程的結果 | | MS-ESS3-2 | 分析自然災害數據以預測未來災難性事件 | | MS-ESS3-3 | 應用科學原理設計監測和減少人類對環境影響的方法 | | MS-ESS3-4 | 建構論證說明人口增長和資源消費如何影響地球系統 | | MS-ESS3-5 | 提出問題以釐清過去一個世紀全球溫度上升的因素證據 | #### MS-ETS: 工程、技術與科學應用（4 項） | 編碼 | 標準內容 | |------|----------| | MS-ETS1-1 | 以足夠精確度定義設計問題的標準和限制條件 | | MS-ETS1-2 | 使用系統化過程評估競爭性設計方案 | | MS-ETS1-3 | 分析測試數據以識別不同設計方案的最佳特徵 | | MS-ETS1-4 | 建立模型生成數據，用於迭代測試和修改擬議的物體、工具或過程 |
🇹🇼 台灣 十二年國教 自然科學 第四學習階段（國中）— 約 150 項學習內容（點擊展開） #### 資料來源 - [教育部十二年國教課綱（108 課綱）](https://cirn.moe.edu.tw/WebContent/index.aspx?sid=11&mid=6851) - 資料擷取時間：2026-03-05 台灣國中自然科學採分科教學：七年級生物→八年級理化→九年級理化+地科。每週 3 節，1/3 為實作體驗課。 #### 七年級（國一）— 生物 | 主題 | 學習內容 | |------|----------| | 細胞的構造與功能 | 細胞基本構造、動植物細胞比較、細胞分裂 | | 養分與能量 | 光合作用、呼吸作用、消化作用 | | 物質的運輸 | 植物的運輸構造、動物的循環系統 | | 協調與恆定 | 神經系統、內分泌系統、感覺器官 | | 生殖 | 無性生殖、有性生殖（動物與植物） | | 遺傳 | 基礎遺傳概念、孟德爾定律 | | 演化與生物多樣性 | 演化證據、生物分類（五界/六界） | | 生態與環境 | 生態系組成、能量流動、物質循環、生態平衡 | #### 八年級（國二）— 理化 | 主題 | 學習內容 | |------|----------| | 基本測量 | 長度、體積、質量的測量方法 | | 物質的世界 | 物質分類、元素與化合物、混合物 | | 水溶液 | 溶解、濃度、酸鹼鹽 | | 空氣 | 空氣組成、氧化還原反應 | | 波動與聲音 | 波的性質、聲音的傳播與特性 | | 光的世界 | 反射定律、面鏡成像、光的折射、透鏡 | | 溫度與熱 | 溫度測量、熱的傳播方式、比熱 | | 原子與化學反應 | 原子模型、元素週期表、化學式、化學反應式、質量守恆 | | 直線運動 | 速率、等速運動、加速度、自由落體 | #### 九年級（國三）— 理化 + 地球科學 | 主題 | 學習內容 | |------|----------| | **理化** | | | 力與運動 | 力的測量與合成、牛頓運動定律、摩擦力 | | 功與能量 | 功、功率、動能、位能、能量守恆 | | 電學 | 靜電、電流、電壓、歐姆定律、電功率、家庭用電 | | 電與磁 | 磁場、電流的磁效應、電磁感應 | | **地球科學** | | | 地球上的水 | 水循環、海洋、洋流 | | 岩石與礦物 | 岩石分類、礦物辨識、變質岩 | | 地貌變化 | 風化、侵蝕、沉積、地貌平衡 | | 板塊運動 | 板塊構造、地震、火山 | | 天體運動 | 地球自轉與公轉、太陽高度角、月相、日月食 | | 天氣 | 大氣層、氣壓、鋒面、颱風、台灣氣象災害 | **跨科概念**：物質與能量、構造與功能、系統與尺度、改變與穩定、交互作用、科學與生活、資源與永續性
🇸🇬 新加坡 Lower Secondary Science（Sec 1-2）— 約 80 項學習成果（點擊展開） #### 資料來源 - [MOE Lower Secondary Science Syllabus (G2/G3, 2024)](https://www.moe.gov.sg/-/media/files/secondary/fsbb/syllabus/2021-g2g3-lower-secondary-science-syllabus-updated-apr-2024.pdf) - 資料擷取時間：2026-03-05 新加坡中學低年級科學為整合式課程（不分科），圍繞五大主題組織。依程度分 G1/G2/G3 三級。 #### 五大主題架構 | 主題 | 說明 | |------|------| | Scientific Endeavour | 科學探究方法、科學本質、科技-社會-環境 | | Diversity | 生物與非生物的多樣性分類 | | Models | 使用模型解釋和預測科學現象 | | Interactions | 生物與非生物之間的交互作用 | | Systems | 系統內部組件的交互關係 | #### Secondary 1 主要單元 | 領域 | 單元 | |------|------| | 導論 | 實驗室測量與程序 | | 物理 | 物質的物理性質、力與運動 | | 化學 | 材料分類、分離技術、酸鹼 | | 生物 | 生物多樣性、細胞結構與功能 | | 模型 | 粒子模型、光線模型（反射與折射） | #### Secondary 2 主要單元 | 領域 | 單元 | |------|------| | 物理 | 電路系統、能量與做功、聲能、熱能、力與壓力 | | 化學 | 元素/化合物/混合物、原子與分子、物質變化 | | 生物 | 人體消化系統、動植物運輸系統、呼吸作用 | | 生態 | 生態系統、光合作用 |
🇬🇧 英國 KS3 Science（Years 7-9）— 約 60 項知識點（點擊展開） #### 資料來源 - [DfE National Curriculum - Science KS3](https://www.gov.uk/government/publications/national-curriculum-in-england-science-programmes-of-study) - 資料擷取時間：2026-03-05 KS3 涵蓋 Years 7-9（11-14 歲），採分科教學（Biology、Chemistry、Physics），為 GCSE 奠基。 #### Biology 生物 | 主題 | 子題 | |------|------| | Structure and function | 細胞與組織、骨骼與肌肉、營養與消化、氣體交換、生殖、健康 | | Material cycles and energy | 光合作用、細胞呼吸 | | Interactions | 生態系中的關係 | | Genetics and evolution | 遺傳（染色體、DNA、基因）、自然選擇與演化 | #### Chemistry 化學 | 主題 | 子題 | |------|------| | Particulate nature of matter | 粒子模型、擴散 | | Atoms, elements, compounds | 原子、元素、化合物、元素週期表 | | Pure and impure substances | 純物質與混合物、分離技術 | | Chemical reactions | 化學變化、質量守恆、吸/放熱反應、酸鹼反應、燃燒與氧化 | #### Physics 物理 | 主題 | 子題 | |------|------| | Energy | 能量變化與轉換、能量資源 | | Motion and forces | 速率與加速度、力與平衡、壓力 | | Waves | 聲波、光波、色彩 | | Electricity and magnetism | 電流/電壓/電阻、串並聯電路、磁場與電磁鐵 | | Space physics | 太陽系、太陽的生命週期、晝夜與季節 |
🇯🇵 日本 中学校 理科（1-3 年）— 約 40 單元，385 總時數（點擊展開） #### 資料來源 - [文部科學省 中学校學習指導要領 理科](https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/youryou/chu/ri.htm) - 資料擷取時間：2026-03-05 日本中學理科分為「第1分野」（物理・化學）和「第2分野」（生物・地學），每學年兩分野平行授課。 年間授業時數：1 年級 105 → 2 年級 140 → 3 年級 140 = 合計 385 時間。 #### 1 年級 | 分野 | 大單元 | 主要內容 | |------|--------|----------| | 第1分野 | 身のまわりの物質 | 物質的性質、氣體的性質、水溶液、狀態變化 | | 第1分野 | 光と音 | 光的反射・折射、凸透鏡成像、音的性質 | | 第1分野 | 力のはたらき | 力的性質、重力、彈性力、壓力、水壓 | | 第2分野 | 植物の生活と種類 | 花的構造、根莖葉、光合作用、蒸散作用、植物分類 | | 第2分野 | 大地の変化 | 火山活動與岩石、地震的發生機制、地層的形成與化石 | #### 2 年級 | 分野 | 大單元 | 主要內容 | |------|--------|----------| | 第1分野 | 化学変化と原子・分子 | 物質分解、原子分子模型、化學式、化合、質量守恆 | | 第1分野 | 電流とその利用 | 電流・電壓・電阻、歐姆定律、電功率、電流的磁效應 | | 第2分野 | 動物の生活と生物の進化 | 動物體的構造與功能、動物分類、進化 | | 第2分野 | 気象のしくみと天気の変化 | 大氣壓力、雲的形成、天氣圖、鋒面、日本天氣特徵 | #### 3 年級 | 分野 | 大單元 | 主要內容 | |------|--------|----------| | 第1分野 | 運動とエネルギー | 力的合成與分解、加速運動、慣性、作用反作用、功與能量守恆 | | 第1分野 | 化学変化とイオン | 水溶液的電流、原子結構與離子、電池原理、酸鹼中和 | | 第2分野 | 生命の連続性 | 細胞分裂、有性・無性生殖、遺傳規律、DNA | | 第2分野 | 地球と宇宙 | 天體的運動、太陽系、地球自轉與公轉、季節變化 | | 第2分野 | 自然と人間 | 物質循環、生態系平衡、自然災害、科技與人類 |
🇨🇦 加拿大 Ontario Science and Technology（Grades 7-8, 2022）— 約 32 項期望（點擊展開） #### 資料來源 - [Ontario Science and Technology Curriculum 2022](https://www.dcp.edu.gov.on.ca/en/curriculum/science-technology/grades/grade-7/strands) - 資料擷取時間：2026-03-05 2022 年新課綱以五大 Strand 為架構，Strand A（STEM 技能）貫穿所有年級。 #### 五大 Strand | Strand | 名稱 | 說明 | |--------|------|------| | A | STEM Skills and Connections | 科學研究、實驗、工程設計、編程、科技影響評估 | | B | Life Systems | 生命系統 | | C | Matter and Energy | 物質與能量 | | D | Structures and Mechanisms | 結構與機制 | | E | Earth and Space Systems | 地球與太空系統 | #### Grade 7 單元 | Strand | 單元名稱 | 核心內容 | |--------|----------|----------| | B | Interactions in the Environment | 生態系統、食物網、能量流動、人類活動影響 | | C | Pure Substances and Mixtures | 物質性質、純物質與混合物、分離技術、粒子理論 | | D | Form, Function, and Design | 結構的形式與功能、內外力、靜態與動態載荷 | | E | Heat in the Environment | 熱的傳導/對流/輻射、保溫設計、氣候影響 | #### Grade 8 單元 | Strand | 單元名稱 | 核心內容 | |--------|----------|----------| | B | Cells | 細胞結構與功能、動植物細胞比較、滲透與擴散 | | C | Fluids | 流體性質、密度、浮力、液壓/氣壓系統 | | D | Systems in Action | 機械系統、齒輪、滑輪、槓桿、機械優勢 | | E | Water Systems | 水循環、地下水、流域、水處理 |
🇦🇺 澳洲 ACARA Science Year 7-8（V9.0）— 12 項內容描述（點擊展開） #### 資料來源 - [Australian Curriculum V9.0 - Science](https://v9.australiancurriculum.edu.au/f-10-curriculum/learning-areas/science/year-7_year-8/content-description) - 資料擷取時間：2026-03-05 澳洲課程以三條主線（Strands）組織：Science Understanding、Science as a Human Endeavour、Science Inquiry Skills。 #### Year 7 — Science Understanding（6 項） | 編碼 | 子領域 | 內容描述 | |------|--------|----------| | AC9S7U01 | Biological | 調查分類在組織生物多樣性中的角色（含二分法檢索表） | | AC9S7U02 | Biological | 使用食物網模型表示生態系統中的物質和能量流動 | | AC9S7U03 | Earth & Space | 建立日地月模型解釋日月食、季節和潮汐 | | AC9S7U04 | Physical | 調查平衡與不平衡力，將運動變化與質量及力連結 | | AC9S7U05 | Chemical | 使用粒子理論描述物質中粒子的排列與性質連結 | | AC9S7U06 | Chemical | 使用粒子模型描述純物質和混合物的差異，分離混合物 | #### Year 8 — Science Understanding（7 項） | 編碼 | 子領域 | 內容描述 | |------|--------|----------| | AC9S8U01 | Biological | 認識細胞為生物基本單位，比較動植物細胞 | | AC9S8U02 | Biological | 分析細胞、組織和器官在器官系統中的結構與功能關係 | | AC9S8U03 | Earth & Space | 調查板塊構造活動與地質特徵形成 | | AC9S8U04 | Earth & Space | 描述岩石循環的關鍵過程與時間尺度 | | AC9S8U05 | Physical | 調查簡單系統中的能量轉移和轉換 | | AC9S8U06 | Chemical | 將物質分類為元素、化合物或混合物 | | AC9S8U07 | Chemical | 比較物理變化和化學變化，辨識化學反應中能量變化 | V9.0 新增跨課程優先事項：原住民觀點、永續發展、亞洲素養。

社會/人文 (Social Studies / Humanities)

資料可用性：🇺🇸🇹🇼🇸🇬🇬🇧🇯🇵🇨🇦🇦🇺 7 國社會/人文課綱概覽已收錄（2026-03-05）。此年齡帶多數國家從整合轉為分科教學。

七國社會/人文課綱比較（12-15 歲）

本比較僅呈現數據差異，不構成評估建議。

比較面向 🇺🇸 美國 🇹🇼 台灣 🇸🇬 新加坡 🇬🇧 英國 🇯🇵 日本 🇨🇦 加拿大 🇦🇺 澳洲
科目名稱 Social Studies 歷史/地理/公民與社會 Humanities (SS+Hist+Geo) History + Geography 社会（地理/歴史/公民） History + Geography 歷史/地理/公民/經濟
整合/分科 依州而異 分科 分科（Humanities 傘下） 分科 三分野 分科 四獨立科目
歷史範圍 美國史或世界史（依州） 台灣→東亞→世界 新加坡 1300s-2000s 英國 1066-現代 + 世界 日本史（古代→現代） 加拿大 1713-1914 Deep Time + 古代→中世紀
地理範圍 空間推理、人與環境 台灣→亞洲→世界 環境、資源、都市生活 自然與人文過程、全球 世界區域、日本區域 自然模式、資源、全球 水資源、宜居性、都市化
公民/政府 有（制度、公民德性） 有（獨立：公民與社會） 有（SS 核心） 非獨立科目 有（獨立：公民、G9） 嵌入歷史 有（獨立科目）
國家考試 無 會考（G9 末） 無（Lower Sec） 無（KS3） 無 無 無
原住民內容 依州而異 嵌入台灣史 有限（殖民前 SG） 教師自選 有限（愛努族） 強制 強制（Deep Time 65,000+年）
獨特特色 C3 框架、州自訂 略古詳今、跨科探究 FSBB G1/G2/G3 (2024) 學校自選特定題目 地理→歷史→公民順序 加拿大國族建構敘事 全球唯一 Deep Time 必修
🇺🇸 美國 Social Studies — C3 Framework Grades 7-8（點擊展開） #### 資料來源 - [NCSS C3 Framework](https://www.socialstudies.org/standards/c3) - 資料擷取時間：2026-03-05 C3 Framework 的 Grades 6-8 學段更強調證據論證與學科素養。各州自訂課程順序。 典型序列（依州而異）：G7 世界歷史/地理、G8 美國歷史（殖民→重建）、公民/政府、經濟。四大學科持續深化：公民德性與制度、經濟決策、地理推理、歷史因果。
🇹🇼 台灣 社會 — 第四學習階段（國中 G7-9）（點擊展開） #### 資料來源 - [十二年國教課程綱要 — 社會領域](https://www.k12ea.gov.tw/) - 資料擷取時間：2026-03-05 國中開始分科教學：歷史、地理、公民與社會各自獨立授課。 | 科目 | 重點 | |------|------| | 歷史 | 台灣史（史前、原住民、荷西、清、日治、戰後）→東亞史→世界史。主題式、略古詳今 | | 地理 | 台灣自然與人文地理→亞太地區→世界 | | 公民與社會 | 個人權利、法治、民主參與、經濟、國際關係 | 108 課綱減少內容量，強調跨科探究專題。會考（G9 末）含社會科。
🇸🇬 新加坡 Humanities — Lower Secondary 1-2（點擊展開） #### 資料來源 - [MOE Humanities Syllabuses](https://www.moe.gov.sg/education/syllabuses/humanities) - 資料擷取時間：2026-03-05 2024 年起實施 FSBB（Full Subject-Based Banding），取代快捷/普通分流。G2/G3 學生修 Social Studies + History + Geography；G1 學生修 SS + Humanities Exposure Modules。 | 科目 | 重點 | |------|------| | Social Studies | 社會議題、多學科探究 | | History | 新加坡 1300s-2000s（殖民前、殖民、日治、獨立、建國） | | Geography | 環境與資源（水、熱帶雨林）、都市生活、氣候、永續 | 地理強調與新加坡情境相關的都市永續議題。
🇬🇧 英國 History + Geography — KS3（Years 7-9）（點擊展開） #### 資料來源 - [GOV.UK History KS3](https://www.gov.uk/government/publications/national-curriculum-in-england-history-programmes-of-study) - [GOV.UK Geography KS3](https://www.gov.uk/government/publications/national-curriculum-in-england-geography-programmes-of-study) - 資料擷取時間：2026-03-05 **History（KS3）**：大致編年——中世紀英國 1066-1509、1509-1745（宗教改革、內戰）、1745-1901（工業革命、奴隸貿易、帝國）、1901-現代（兩次大戰、大屠殺、去殖民化）。至少一個非英國社會研究。 **Geography（KS3）**：自然（板塊災害、天氣氣候、河流海岸）；人文（都市化、經濟發展、資源管理）；技能（GIS、OS 地圖、田野調查）。 學校可安排 2 或 3 年 KS3。無國家考試。
🇯🇵 日本 社会 — 中学校（G7-9）（點擊展開） #### 資料來源 - [MEXT 中学校学習指導要領 社会](https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/youryou/chu/sya.htm) - 資料擷取時間：2026-03-05 三分野：地理的分野、歴史的分野、公民的分野。通常地理在 G7、歷史在 G7-8、公民在 G9。 | 分野 | 重點 | |------|------| | 地理 | 世界區域、日本區域特色、地圖技能、自然環境、人口與資源 | | 歷史 | 日本史為主（古代→近現代），世界史為脈絡；重點事件（明治維新、二戰、戰後發展） | | 公民 | 現代社會與文化、經濟（市場、勞動）、政治（憲法、民主、人權）、國際社會與和平 | 強調「社会的な見方・考え方」（社會科的觀察與思考方式）為統一概念。公民含明確的日本憲法學習。
🇨🇦 加拿大 Ontario History and Geography — Grades 7-8（點擊展開） #### 資料來源 - [Ontario Social Studies, History and Geography Curriculum](https://www.dcp.edu.gov.on.ca/en/curriculum/elementary-sshg) - 資料擷取時間：2026-03-05 G7 起從整合 Social Studies 轉為分科 History + Geography，各有雙軸。 | 年級 | History A | History B | Geography A | Geography B | |------|-----------|-----------|-------------|-------------| | G7 | 新法蘭西與英屬北美 1713-1800 | 加拿大 1800-1850（衝突與挑戰） | 變遷世界中的自然模式 | 自然資源：使用與永續 | | G8 | 創建加拿大 1850-1890 | 加拿大 1890-1914（變遷社會） | 全球聚落模式與永續 | 全球不平等：經濟發展與生活品質 | 強調加拿大建國編年敘事。原住民觀點強制嵌入。地理思維概念貫穿所有地理單元。
🇦🇺 澳洲 Humanities — Years 7-8（ACARA v9.0）（點擊展開） #### 資料來源 - [ACARA HASS Year 7-8](https://v9.australiancurriculum.edu.au/f-10-curriculum/learning-areas/civics-and-citizenship-7-10_economics-and-business-7-10_geography-7-10_history-7-10/year-7) - 資料擷取時間：2026-03-05 Y7 起 HASS 分為四獨立科目。 | 年級 | 歷史 | 地理 | 公民 | 經濟 | |------|------|------|------|------| | Y7 | **Deep Time**（原住民 65,000+ 年）；古代世界（至少 2 深度研究：埃及/希臘/羅馬/印度/中國） | 水資源、宜居性 | 澳洲民主、憲法、立法 | 消費者金融素養 | | Y8 | 中世紀歐洲（約 1066-1500）；亞太世界；貿易擴展 | 都市化、變遷國家 | 權利與責任 | 商業與企業 | 「Deep Time」（原住民歷史 65,000+ 年）為全球唯一的必修 Y7 單元。強調亞洲參與和永續發展跨課程優先。

相關競賽

競賽 適用年齡 說明 詳情
AMC 10 ≤ 17.5 歲 美國數學競賽，25 題選擇題 查看門檻
UKMT IMC 13-16 歲（UK Year 9-11） 英國中級數學挑戰賽 查看門檻

資料來源

國家 資料來源 涵蓋範圍
🇺🇸 美國 Common Core State Standards 數學 Grade 7-8、ELA Grade 7-8
🇺🇸 美國 NGSS 科學 MS (Grades 6-8) 59 項 PE
🇹🇼 台灣 十二年國教課綱 自然科學 自然科學 第四學習階段（國中 7-9 年級）
🇸🇬 新加坡 MOE Lower Secondary Science Syllabus Science Sec 1-2
🇬🇧 英國 National Curriculum Science KS3 Science KS3 (Years 7-9)
🇯🇵 日本 MEXT 中学校学習指導要領 理科 理科 中學 1-3 年級
🇨🇦 加拿大 Ontario Science and Technology 2022 Science Grades 7-8
🇦🇺 澳洲 ACARA Science V9.0 Science Year 7-8
🇹🇼 台灣 教育部十二年國教課綱 數學 八年級
🇹🇼 台灣 十二年國教課綱 國語文 國語文 第四學習階段（國中 7-9 年級）
🇸🇬 新加坡 MOE Mathematics Syllabus 數學 Secondary 2
🇸🇬 新加坡 MOE EL Syllabus 2020 (Express/NA) 英語 Secondary 1-3
🇬🇧 英國 National Curriculum 數學 Year 8
🇬🇧 英國 English Programmes of Study KS3 英語 KS3 (Years 7-9)
🇯🇵 日本 MEXT 學習指導要領 數學 中學二年級
🇯🇵 日本 中学校学習指導要領 国語 国語 中學 1-3 年級
🇨🇦 加拿大 Ontario Mathematics Curriculum 數學 Grade 8
🇨🇦 加拿大 Ontario Language Curriculum 2023 語文 Grades 7-8
🇦🇺 澳洲 ACARA Mathematics 數學 Year 8
🇦🇺 澳洲 ACARA English v9.0 英語 Year 7-8

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